费曼曾在巴西任教过一段时间，对当地学生的学习状况进行了一些观察，并一度非常尖锐地指出了一些问题。 即使过了很长一段时间，这些问题仍然发人深省，甚至让人不由自主地思考。
以下节选自理查德·费曼的传记《费曼先生，别荒唐》：
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然后，我说：“我演讲的主要目的是让你们知道，巴西不教授任何科学！”
我看得出来他们很热，他们在想，“什么？没有教科学？这绝对是胡说八道！我们都有科学课程。”
于是，我告诉他们，当我第一次来到巴西时费曼 物理学家，最让我震惊的一件事就是小学生在书店买了物理书。 在巴西，有很多孩子学习物理，比美国的孩子开始得早得多。 但奇怪的是，你在巴西找不到很多物理学家——这是怎么发生的？ 很多孩子努力学习，却毫无成果。
然后我用一位热爱希腊语的希腊学者来比喻，他知道自己国家学习希腊语的孩子并不多。 但当他来到另一个国家时，他欣喜地发现每个人都在学习希腊语——甚至连小学的孩子也在学习希腊语。 他去当一名即将获得希腊语学位的学生的考官，问他：“苏格拉底对真与美的关系有何看法？” - 学生无法回答。 然后，他问学生：“苏格拉底在《第三次对话》中对柏拉图说了什么？” 学生眼睛一亮，干脆地回答：“呸呸呸。” - 雄辩。 啊，他用美丽的希腊语逐字逐句地告诉了你苏格拉底所说的一切！
然而，在《第三次对话》中，苏格拉底讲的是真与美的关系！
这位希腊学者发现，这个国家的学生学习希腊语时，首先学习字母的发音，然后是单词，然后是句子和段落。 他们逐字逐句地记住了苏格拉底所说的一切，却没有意识到这些希腊语单词实际上意味着什么。 对于学生来说，这些词都是人造的声音。 没有人将这些词翻译成学生能理解的词。
我说：“当我看到你们在巴西教孩子们科学时，我觉得这就是事情的样子。” （多么震撼啊？）
然后费曼 物理学家，我举起了他们手中的基础物理课本。 “这本书里，没有任何地方提到实验结果，除了一个地方，有一个球滚下斜坡。在那个地方，书上说，在1秒、2秒、3秒、多少秒后，球会滚多远？这些数字有“误差”——也就是说，如果你看这些数字，你仍然应该看实验结果，因为这些数字比理论值更好或更小。这本书甚至谈到了纠正实验错误的必要性——这很好。
问题是：如果你根据这些值计算加速度常数是多少，你就能得到正确的答案。 然而，如果你真的让球滚下斜坡，它仍然会有惯性。 这种惯性会使其旋转。 如果你真的做了这个实验，你会得到 5/7 的正确答案。 因为旋转消耗了额外的能量。 因此，这个实验“结果”的唯一例子来自于一个假实验。 没有人滚过球，否则也不会得到这个结果！ ”
“我发现的另一件事，”我继续说，“通过翻到任何一页，用手指按我想要的任何地方，然后阅读我拿着的句子，我可以向你展示我说发生了什么 - 这不是科学，就是死记硬背，整本书就是这样，所以，我敢说，我现在翻到任何一页，我都会当着大家的面，把这句话读给你们听。 ”。
我就是这么做的。 扑通、扑通、扑通——我把手指按在一个地方，开始读：“摩擦发光。摩擦发光是晶体被摩擦时发出的光……”
我说：“在这里，你看到科学了吗？没有！你只是用其他词来表达一个词的意思。你没有谈论自然——当你摩擦一个水晶，它发出光时，你是什么水晶？摩擦，为什么它们会发光？你见过有学生回家尝试这个吗？”
“但是如果你写下，‘你拿一块糖果，在黑暗中用钳子夹住它，你可以看到蓝色的闪光。其他一些晶体也是如此。没有人知道为什么。这种现象被称为然后，有人回家去尝试一下，自然会有体验。”我用这个例子来说明问题。 我的手指按在书上的哪个位置并不重要。 重要的; 书中到处都有这样的例子。
最后英语作文，我说，我看不出如何在一个自我复制的系统中接受教育，每个人都通过了考试，并教别人通过了考试，但没有人明白任何事情。 “但是，”我说，“我一定是错的。我班上有两个学生表现还不错；我认识的一位物理学家完全是在巴西接受教育的。所以这个制度是坏还是坏。”，但有些人可能找到一条出路。”
现在太好了。 我讲完之后，科学教育部门的一位负责人站起来说道：“费曼先生刚刚给我们说了一些冒犯的话，看来他真的很热爱科学，他的批评也是真诚的。所以，我认为我们我应该听他的话。我来到这里就已经知道我们的教育系统有病了，现在我知道我们得了癌症。” - 他坐了下来。