初中物理教学工作3小结
摘要是在一定时期、某一项目或某项工作结束或完成后，进行回顾、检查、分析、评价的书面材料，以得出教训和一些规律性的认识。 它可以有效锻炼我们的语言组织能力，我们来给自己写一个总结吧。 我们应该如何写总结呢？ 以下是小编为您整理的3份初中物理教学工作总结。 它们仅供参考。 我希望他们能帮助你。
初中物理教学工作总结1
1.过程学生在实验教学中面临的一些典型问题
1、基本工具使用不当。 主要症状是：
(1)有的学生在使用弹簧测功机时，没有进行校零就直接使用； 测量张力时，它们在不做匀速直线运动的情况下读取读数； 校准时，它们不在使用位置。
(2)用量筒测量水的体积时，握在手中读数，读数时视线与凹水面不成水平，量筒之前甚至没有放平。阅读。
(3)使用电流表、电压表时，直接使用，不要触摸； 不注意将它们连接到适当的量程。
(4)有的学生不能正确连接滑动变阻器和判断阻值的变化。
2、操作不规范：
（1）学生没有按照实验要求进行操作，操作过程中设备的使用不够规范。
(2)在研究凸透镜成像的实验中，移动透镜来寻找图像，而不是移动光幕。
(3)电路连接方法不正确； 仪表的表盘没有面向观察者； 一般没有排除电路故障的经验，有的甚至根本不知道如何连接电路。
3、熟记实验和数据，违反实验事实。 很多学生根本不看设备，就立即从头开始填写实验册上的相关内容。 他们甚至在做实验之前先填写实验结论和数据。 实验数据与填写的数据完全不一致：
（1）在观察凸透镜成像的实验中，将结论填写在试卷上，根本没有得到清晰的图像。 ,
(2)在研究杠杆平衡条件的实验中，有的学生在做实验前先将数据和结论填入记录中； 有些同学总是将两侧的力臂调整为相同大小。
(3)在测量滑轮组机械效率的实验中，学生死记硬背数据和结论的现象尤为突出。 此外，在测量变速直线运动的平均速度、测量阻力、测量小灯泡的功率、探究同一物质的质量与体积的关系等实验中初中物理 小课题研究，也常见引用实验数据和结论。
4、不去审视自己设计方案的合理性。 例如，在探究哪些因素与动能有关时，没有严格按照要求以高度作为控制变量； 在其他问题上，你也不注意保持“其他数量不变”。
2、出现上述错误的原因。 从上述现象可以看出，部分学生实验操作比较盲目，缺乏一定的实验操作技能。
虽然个别学校的学生或个别学生存在一些问题，但反映出我们的一些教师在日常教学中没有正确训练学生的实验操作技能，而是为了实验操作考试而做实验。 教师忽视了对学生能力的培养和方法上的指导。 其次，教师在引导学生复习操作时，给学生的动手机会太少。 老师说得太多，做的太多，却有意识地提供一些数据和结论让学生记住。 有些学校的老师在指导学生复习时规定过于严格，比如用电流表、电压表测量电阻，测量小灯泡的功率，测量滑轮组的机械效率，测量平均速度，观察和研究凸透镜成像等。实验时，老师先把一些数据规定给学生初中物理 小课题研究，让学生根据老师事先设想的数据进行实验。 这些做法抹杀了学生思维的独立性和灵活性，养成了实验操作的依赖性和封闭性，不利于学生的发展。
通过这几次实验操作考试，我们也发现一些学校的学生整体实验操作能力较强，这与日常教学和后期训练密不可分。 为了在今后的教学工作中提高学生的实验操作能力，应加强实验教学，培养学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。 只有这样，才能培养具有创新精神和实践能力的人才。
初中物理教学工作总结2
我于20xx年2月申请的《初中物理有效教学研究》经县教研室专家审核，获立项。 当项目批准通知书下达后，我根据前期阅读和找到的相关资料开始制定提案报告和实施方案。 最终完成了提案报告和实施方案。 提出该项目的专家们在项目申请的有效性和可行性、项目方案的设计、项目内容的制定等方面都给了我细心的指导，让我对这个课题有了更细致、更清晰的认识。 我对研究这个课题充满信心，知道做好这个课题有助于提高物理课堂教学的效果。
1.申报的基本概念。
物理学是一门以实验为基础、与生活密切相关的学科。 它来源于生活，又与生活密不可分。 然而，学生需要学习的知识是人类数百年来积累的间接经验。 它来自生活。 而且高于生活，中学生的思维正处于以直观形象思维为主的阶段。 为了让他们接受和消化更抽象的物理知识，仅仅依靠当前课堂上老师的口头教学是不可能让学生真正理解的。 ，在课堂上创设一定的问题情境，不仅可以培养学生的物理实践能力，还可以有效加强学生与现实生活的联系，让学生感受到物理知识在生活中无处不在，让学生明白学习就是为了更好的应用，让学生把学习物理当作一种乐趣。 此外，有效的教学可以拓展学生的思维，给学生发展的空间。
为了实现有效的教学，培养物理实践能力，要求教师在物理教学中善于为学生提供思考问题的空间。 苏霍姆林斯基说：“在人类心理深处，有一种根深蒂固的需求，就是想成为发现者、研究者、探索者，而这种需求在孩子的精神世界中表现得尤为强烈。”有效的教学是正是为了满足学生的这一需求。 老师们在教学。 有效的教学会鼓励学生积极参与活动。 学生在自己参与实践的过程中会产生许多复杂的心理体验，活动给他们带来的体验会深深地刺激他们。 教学活动是在知识和情感两条主线相互作用下完成的。 知识通过情感功能更好地被学生接受和内化。
2.研究课题论证。
1、《物理课程标准》指出，物理教学要紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有价值的问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生学有所成。在生动具体的情境中。 在问题情境中学习物理。
2、现代认知心理学研究表明，学生对学习内容和学习效果的认知与其发生的情境密切相关。 因此，现代认知学习理论强调学习的真实性和有效性。
3、建构主义学习理论也认为学习是学生主动的建构活动。 有效的教学可以使学生利用原有的知识和经验来吸收当前正在学习的新知识。 这样获得的新知识不仅易于维护，而且易于进入迁移和创新的语境，从而实现一定意义上的建构。
三、本阶段研究目标
本课题的研究目标是研究初中物理的有效教学。 本课题将通过调查、理论探讨和实验研究，围绕课堂有效教学问题，总结应用经验和应用效果。 具有重大的现实意义和应用价值。 。 详情如下：
1、转变教师的教学观念。 通过本课题的研究，教师可以转变课堂观念，注重课堂有效教学。
2、提高教师教学水平。 通过研究，提高教师有效教学的能力，使教师能够有效、正确地进行教学。
3、改进学生的学习方法。 通过有效教学的研究，可以转变学生在物理课堂上的学习方法，使物理情境能够有效提高学生学习物理的兴趣和能力。
四、研究基本内容：
本研究的基本内容大致可以包括以下几个方面：
1.课堂有效教学的作用。 有效教学在物理课堂教学中的作用教学有效性是物理课堂的本质、目的和合理性。 有效的教学服务于如何学习物理内容。
2.有效的教学方法。 研究课堂教学设计中的有效教学方法，即如何在课本和生活中提取与教学内容相关的有效性。
3、创造性地运用教材，实现有效的教学。 例如，分析现行教材中情景设计的合理性，研究改进教材中的情景设计，使其更有效地符合我国学生生活环境和学习环境的实际情况。
4.有效教学能力的提高。 如何提高教师课堂教学设计和有效教学的能力； 课堂教学过程中，教师把握课堂有效性的能力； 以及他们整合课程资源的能力。
5.改变学生的学习方式。 通过有效的教学，研究学生学习观念和态度的转变过程，学生“自主性”的培养和“创新精神”的树立，从“被动接受知识”逐步转变为发现的过程，提出并解决问题。 ，培养学生形成正确的情感、态度和价值观。
6、“先学、后教、课堂训练”的教学模式下，如何将学习计划与有效教学有机结合起来。
五、现阶段研究成果
1、对学生的看法：课堂注重学生心理活动的变化； 查看学生是否喜欢物理课； 看学生的学习积极性是否充分调动起来。 增强学生的物理意识，提高学生对物理的兴趣。 一年后，大多数学生意识到物理并不是那么无聊，离我们并不遥远。 事实证明，它就在我们周围，因此他们对物理感到熟悉。
2、质量观：经过半年的实验，实验班学生的物理成绩有了明显的提高。 经过测试发现，优良率提高了15%。 成绩的提高得益于由师生死记教学转变为师生分组讨论、探索、总结概念的有效教学，取得了良好的效果。
3、教学理念：转变教师和学生的角色，真正把学习的主动权交给学生。 教师只是组织者、引导者和参与者。 这不仅增强了教师的专业素养和科研意识，而且提高了教育和科研水平。 教师懂得教学、善于教学，教学水平不断提高。
研究方法：
1、观察法：通过观察收集数据，增强课题研究的客观性、真实性和科学性。 通过观察，了解学生的异常情绪反应，开展有针对性的教育研究活动。
2、调查方式：通过调查，了解当前学生人文关怀的主要不足，获得第一手客观知识。 3、案例研究法：从研究对象中找出一个具体对象，对其进行调查分析，明确其特征及其形成过程。 研究。
4、行动研究法：让人文关怀在发展中进行研究，在过程中进行研究。 5、经验总结法：及时总结讨论研究中出现的问题和经验，指导课题的实际工作。
六、课题研究进展
（一）加强理论学习，强化科研意识
新一轮课程改革为我们提供了机遇。 本课题是紧密结合课程改革提出的。 平时我们以学习教育理论为主，采取自学和辅导相结合的方式。 努力用先进的教育教学理念指导教师实践，将学习理论与自身教育教学实践相结合，努力提高课题组教师的教学科研理论素养。
（二）加强项目管理，注重过程研究
1、为激发教师参与科研项目的积极性，学校《奖励规定》中列入了教学科研专项奖励措施，并制定了教学科研制度。 每学期伊始，学科组老师根据学科研究内容制定本学期个人研究计划。 他们在理论学习、学科研讨、参与研究活动、撰写案例、论文等方面设定目标，期末进行考核，对达到标准的教师给予奖金。 对科学研究的热情。 教学科研工作计划和项目阶段计划纳入学校行政计划。
2、研究小组制定计划后，积极开展研究报告活动，及时调整解决研究过程中遇到的问题。 在项目组教师每周例行的教研会上，教学骨干介绍了创情境的经验，共同探讨了教师备课探索中遇到的困难以及实施过程中的困惑。项目，让大家一边学习，一边探索，一边提高。
3、注重信息的收集。 课题组教师每周以表格的形式撰写课堂情景论文，并收集和讨论常规课堂中情景的运用。 课题研究活动开展以来，每学期均开展专题研讨会，探讨如何在课堂教学中创设有效情境。
4、加强宣传力度，推广科研成果。 鼓励教师及时撰写资料和科研论文，积极向相关报刊杂志投稿，宣传教学科研成果，促进科学研究。
七、研究初步结果
项目实施以来，在校领导的积极支持和上级部门的精心指导下，课题组成员齐心协力，研究取得了可喜的成果。
1、现阶段对如何营造良好的教学情境进行了充分的研究，无论是从理论水平还是实践水平上都有了进一步的提高。 许多教师在课堂教学中形成了自己的风格和特色。 该课题的研究使课堂充满活力，更加精彩。 我校营造有效教学情境的教学氛围已初步形成。
2、在项目研究过程中，教师的科研能力不断提高，掌握了一些创设情境的方法，逐渐从经验型向科研型转变。 课题组教师撰写论文多篇、案例数十个、多期课题研究。
8. 问题：
课题研究需要进一步深入，研究工作需要深入扎实。 缺乏对实验经验的高质量理论总结。
9.后续研究思路。
1、推广应用上一阶段成果，进一步强化“先学、后教、课内练”和学习计划
组合式教学模式。
2、形成有效教学研究之风，制定有效教学课堂评价机制。
3、深入开展课题研究，鼓励教师参与小课题研究。
4、及时总结推广经验，加强宣传力度。
5、加强过程数据的积累和整理。
初中物理教学工作总结3
又一个学期即将结束。 是时候静下心来盘点一下本学年的得失，总结一下学期的工作了。 初中物理教学总结. 今年我教了一个班的八年级学生和两个班的九年级学生。 我将教学情况和个人学习情况总结如下：
1、学生学习物理现状：
物理学是一门既科学又智力的学科。 而且前后的知识是高度连贯的。 一旦前后脱节，就很难再理解了。 这是一个需要花费大量时间和精力的课题。 都说兴趣是最好的老师，但要让学生对物理课产生兴趣，套用一句歌词来说，就是“爱你不容易”。 由于中考成绩远低于语文、数学，学生普遍不重视。 不愿意学习。 上课没有热情，心思不在课堂上。 有些学生甚至从不上课。 不管你听不懂，我课后从不提问。 作业中的抄袭现象十分严重。
2、根据学生学习现状采取相应对策：
首先，让课堂变得有趣，用学生熟悉的东西来设计教学情境。
例如，教导力的作用是相互的，让学生用力拍打桌子，感受手对桌子的作用力和桌子对手的作用力。 以及他们之间的关系。 讲摩擦力的概念时，用手摩擦桌子，向前走去感受摩擦力。
其次，在教学中穿插物理史，提高学生学习物理这门学科的兴趣。
科学发现的过程以及科学发明对人类社会发展的重大贡献。 除了科学家的生活和贡献之外，科学家之间的争论也被引入教学中。
三、联系现实生活科技发展：
比如说惯性，为了增加兴趣，就关系到乘车的注意事项，以及生活、学习、工作。
四是严格要求，加大检查力度。 拿出上课时间检查上节课的知识点，课后检查本节课的课堂笔记。 作业及时批改，及时提出意见，工作总结为《初中物理教学总结》。
五是认真备课、备考、降低难度。
第六，想办法吸引学生的注意力，时刻关注学生的听讲状态。 检查是否有学生在睡觉、做与课堂无关的事情或走神。 及时提醒他们注意上课。
3、个人学习情况：
1.一般我们会提前几天开始备课，首先寻找材料和想法。
进行教学设计，力求区别于原来的教学模式。 写完教案后，在心里过几遍。 查看哪里需要进行更改。
2. 下课后，边听课边回顾自己的教学过程和学生的状态。 学生们对这方面存在疑问。 哪些教学环节设计得不够好，课堂上留下了哪些遗憾等等。因为无论你课前准备得多么充分，在课堂上你总会发现新的、意想不到的问题。 发现问题后，积极寻找解决办法，争取在下节课教学时做得更好。 本节课的下节课，重点针对学生掌握不好的地方，力求完美。
3、积极听课，听同组老师的讲课，学习同组老师的教学方法，设计思路。 学习他们的教学经验。 认真观摩优秀教师、老教师的公开课。 学习他们驾驭课堂的能力，如何与师生互动，如何设计教学理念。 如何调动学生的积极性。 努力提高自己的教学水平。
4、为了让自己的解题能力不下降，坚持做复习题和中考模拟题。 熟悉中考模式。
5、教学时坚持如实记录自己的一些想法和意见。
4、其他：
教师的教学质量也与环境密不可分。 一个对上级傲慢、狂妄的领导者，不是一个好领导。 当教师出现问题时，学校应该多一些关心，少一些压力和恐吓。 不管是真是假，对老师来说也是一种安慰。
总之，下学期我们一定要更加努力，更加努力地学习。 提高学生听讲和回答问题的能力。 提高整体素质和教学水平。
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