新课程改革中，初中物理教学不再仅仅灌输传统的理论知识。 教师在实际教学中必须运用多种教学方法，培养学生解决实际问题的能力。 以下是小编收集整理的初中物理力学教学策略研究样本论文。 欢迎您阅读和参考。
摘要：物理可以说是初中最难学的科目之一，尤其是物理力学。 目前，初中生在学习物理力学时普遍存在对概念和规律理解较差、实用性差、知识应用不灵活等问题。 老师努力教，学生努力学。 本文主要探讨初中物理、力学的有效教学策略，供同行参考和学习。
关键词：初中； 物理学和力学； 教学策略
一、初中物理课采取无效教学策略的意义
（一）有利于提高教师教学技能和专业素养。 有效的教学策略可以帮助教师更加重视课堂教学策略，鼓励教师积极反思课堂教学，不断加强教学理论的学习，逐步提高教师的教学技能和专业素养。
(2)有利于提高学生的学习效率。 物理学本身是一门比较抽象的学科。 有效的教学策略不仅可以提高学生学习物理的兴趣，还能逐步提高学生的学习效率。
2.无效教学的概念
有效的教学不仅包括教师教学的有效性，还包括学生学习的积极性。 有效教学应着眼于整个教学过程，包括教学准备、教学过程和教学输出。 教学输出主要是指学生知识与技能的形成、情感态度与价值观、学习方法的建立。
三、初中物理课程基本概念
(1)从生活到物理，从物理到社会。 初中物理更贴近学生的生活，符合学生的认知特点。 它可以在很大程度上激发学生学习物理的兴趣，让学生通过初步探索发现物理规律，培养学生初步的科学理论。 天赋。
（二）转变学科观念，着眼全体学生发展。 初中物理课程以提高全体学生的科学素质为目标，旨在满足每个学生的基本需求。
（三）构建新的评价体系。 新课改下的初中物理课程注重过程评价与表现评价相结合，构建多元化评价体系，促进学生全面发展。
（四）注重主题渗透。 初中物理课程注重不同学科之间的联系和渗透，旨在让学生学会关心新技术、新思想，逐步建立科学的世界观。
（五）提倡多样化学习方式。 初中物理课程强调学生的初步理论能力，鼓励信息技术与物理教学相结合，提倡多元化的教学方法。
四、初中物理力学教学策略不力
1. 课后准备
(1)学习者分析。 教学的关键在于教师“因材施教”，而因材施教的关键在于教师要全面深入地了解学生，准确把握学生的认知发展。特征和身心发展模式。 初中生的认知大多基于具体、直观的知识，对抽象知识的理解比较困难，尤其是压力、浮力、密度等知识的学习。 这就需要教师充分了解学生的认知发展特点，并将其与物理力学相结合。 相关知识帮助学生学习和掌握知识。
(2)教学内容分析。 初中物理力学的教学内容分为密度与浮力、力与运动、复杂机械、压力等。教师在教学过程中应充分发挥教材各章的作用。 在教学过程中，一方面，教师要把自己想学的知识与学生的实际生活联系起来，提高学生学习物理的兴趣，让学生真正体会到从生活到物理、从课堂到社会的转变。 。 另一方面，要充分发挥“理论活动”、“交流讨论”等作用，加深学生所学的物理知识与日常生活的联系，开阔学生的视野。
2. 教学过程
(1)敏感地引入教学内容。 一堂课的教学效果往往离不开教学导入，因此教师要在课堂导入上下功夫，快速导入话题，轻松地将学生引入教学情境。 首先回顾一下召回方法。 复习回忆的方法可以很好地帮助学生巩固之前所学的内容，也为本课的发展打下坚实的基础。 二、介绍成就方法。 教师有目的的提问可以快速抓住学生的注意力，让学生快速进入和退出学习状态。
(2)因材施教。 教师应根据学生的特点和相关教材的内容进行教学。 首先，教师要用实验来教学，让学生知行合一。 实验教学可以有效提高学生的合作学习能力和科学探索能力。 教师在进行实验教学时，不仅要注重课堂上的实验演示初中物理 小课题研究，激发学生的学习兴趣，对于课堂上无法完成的演示实验，也要利用多媒体辅助教学，帮助学生理解学习内容。 此外，教师还应注重学生的小组探索和实验，让学生开始探索并得出物理结论，加深学习印象。 其次，在教学过程中初中物理 小课题研究，教师可以通过类比、举例的方式轻松进行教学。 教师将抽象的物理知识转化为详细易懂的内容，让学生在轻松的氛围中学习知识。 最后，教师要引导学生学会总结。 归纳总结是学习的方式之一，可以帮助学生更容易地记住物理知识。 总之，教师要想采取有效的教学策略，首先必须分析学生的认知发展模式、身心发展特点以及教材内容。 其次，教师要重视物理教学过程，从教学的引言和基本流程进行教学，帮助先生更好地学习物理这门学科。
参考：
[1] 张凤霞. 新课程背景下高中物理课堂教学无效性研究[D]. 济南：山东师范大学，2011。
[2]谭志云. 物理教学中补齐无效教学的策略探讨[D]. 长沙：湖南师范大学，2006。
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