浅谈初中物理困难生的转化策略 周曦 重庆市渝北中学 物理困难生的转化是一个大问题，特别是初中物理困难生的转化，必须从老师抓起-学生关系、学生心理、教学方法、学习方法等多方面下功夫。 对此，笔者谈一下自己的看法和做法。 1、亲近学困生。 注重对学困学生的心理和情感刺激。 大多数学困生物理成绩不理想的原因并不是智力水平低，更多的是与个人的学习方法、学习习惯以及青春期的情绪问题有关。 学困生心理比较脆弱，对挫折和失败比较敏感，这就需要教师为他们提供心理激励。 激励之道首先是加强与学困生的情感沟通。 在中学物理教学过程中，师生关系并不是自然融合的，需要有意识地保持师生之间的情感距离，以缩短师生之间的距离。 因此，教师应自觉主动地用自己的情感去感染学生，自觉主动地创设促进师生情感融合的中学物理教学情境。 二是培养学生丰富情感的兴趣。 教师要关爱学困生，关心他们的学习和成长。 他们不应该过分要求或指责，让每一个学生都能感受到老师的关心和期望。 教师要与学生融为一体，尊重学生的个性，利用积极的情感因素激发学生学习物理的兴趣。 当师生之间形成和睦融洽、轻松愉快的师生关系时，就会更顺利地调动学生的学习积极性初中物理学困生转化，也能让学生变“我要学”为“我要学”。想要学习”物理学习。
三是及时鼓励和肯定学习困难的学生，增强他们的自信心。 比如，有的学生虽然考试成绩不理想，但动手能力却很强。 教师可以组织一些小型的制作比赛或者让这些学生在课堂上和老师一起做演示实验，让他们充分展示自己的特长，发挥自己的特长。 弥补自己的缺点，增强自信心。 四是教师要善于感性地处理教学内容，使之见多识广，真正做到带情教学，让学困生受到物理教学内容的情感因素的感染，从而激发他们的学习热情。 。 2.对不同的学习困难学生区别对待。 初中物理学习困难的学生有两类，即智商高但物理成绩差和智商低但物理成绩差。 我们在改造学困生时，应该针对他们采取不同的策略。 对于学习困难、精力旺盛的学生，则采用“聚焦法”。 这类学生很聪明，反应也很快。 他们听懂一点后就不想听，注意力难以集中。 因此，从长远来看，他们的物理成绩会比较差。 要改造他们，教师只需想办法把精力集中在学习上，就能摘掉学困生的“帽子”。 一般采取三种方法：一是鼓励他们加入物理课外小组，组织他们参加小创作、小发明、小实验、小制作、小论文等活动初中物理学困生转化，展示自己的优势，增强他们学习物理的兴趣。 二是鼓励他们参加物理竞赛，鼓励他们多读书、多实践、多动脑、多动手，集中精力学习物理。 第三，对于课堂上害怕回答问题的学生，可以尝试问一些简单的问题让他们回答，以增强他们的自信心，或者在预训练后...
