2019年下半年教师资格证书面试时间为2020年1月4日-7日。根据学生反馈，山东中工教育专门整理了第四批初中物理教师资格证书面试题（精选） 2019年下半年教师资格证面试题及分析的更多分析，请关注《2019年下半年教师资格证面试题及分析汇总》。
本次教师资格面试试题根据学生记忆，与实际试题存在出入，仅供参考。
初中物理《安全用电》
1. 试题复习
2、试题分析
【教学流程】
第一步：新课程介绍
多媒体展示了发动机外壳不接地、在高压线下钓鱼、电视天线与电线接触等几种容易触电的情况。 问学生还有哪些情况可能导致触电？ 如何预防呢？
第二节：新课程教学
1、安全电压
多媒体显示不同电流对人体的危害程度，以及人体抵抗力的范围。 问同学触电后一定会造成严重伤害吗？ 并根据数据计算出人体安全电压。
2、常用电气保护装置
老师问日常生活中有哪些常见的防触电保护装置？ 学生可以根据生活实际回答空气开关、保险丝、漏电保护器等。
三、安全用电原则
多媒体展示高压电击和低压电击的图片，并小组讨论：哪些是高压带电物体？ 哪些是低压带电物体？ 它们之间的触电方式有什么区别？ 学生区分后知道，低压触电是与人体直接接触后发生的。 。 高压触电不需要直接接触，但当人体接近高压带电体一定距离时就会引起触电。
多媒体播放旧电器引发火灾、湿手触电等视频，询问学生日常生活中还有哪些情况容易引发触电事故。 同学们从日常生活中知道，更换灯泡时，如果绝缘层脱落、电源断开，很容易发生事故。 老师总结了安全用电的原则。
第三步：巩固和改进
为什么小鸟停在高压线上不会触电？
第四节：作业总结
师生共同总结、查阅相关资料，了解历史上因不安全用电引发严重事故的案例。 它们将在下一堂课中分享。
版式设计
【答辩题分析】
1、为什么两个三角形插头下长上短？
【参考答案】
家用电器插头，三芯的就是接地插头。 三个销钉排列成三角形。 当面对引脚表面时，顶部的长刀片是接地刀片。 之所以设计长接地片，是为了保证接地的安全。 插入时，先连接地线初中物理小课题的题目，再连接火线/零线； 拔出时，地线最后拔出。
2、与传统教学相比，多媒体教学有哪些优势？
【参考答案】
多媒体课件可以提供图片、文字、声音、图像、形象生动，可以对人们的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的刺激。 能给学生留下深刻的印象，有助于从多个角度激发学生的学习兴趣。 调节学生的学习情绪，集中学生的注意力，帮助学生掌握所学的知识。 而且，教学过程中的一些内容是危险的，不适合做实验。 通过多媒体展示更安全。
初中物理《磁现象》
1. 试题复习
2、试题分析
【教学流程】
第一步：新课程介绍
问：中国古代四大发明是什么？ 海洋航行必备的工具有哪些？ 假设学生最终能够回答有关指南针的问题，并利用多媒体展示古代司南（指南针）和现代指南针。 介绍郑和下西洋、麦哲伦环球航行的故事，引起学生的兴趣，并强调指南针的作用，引入话题。
第二节：新课程教学
(一)磁铁的认识
老师问：指南针或罗盘为什么能指明方向？ 假设学生依靠生活中的常识来回答：指南针或指南针含有“磁铁”。 继续问：‘磁铁’有什么特殊特性？ 根据生活经验，学生可以知道“磁铁”可以吸引铁。 让学生分享他们生活中众所周知的磁铁。
老师展示了条形磁铁和蹄形磁铁，并利用多媒体向学生展示了各种磁铁及其吸引铁、钴、镍等金属物质的视频和图片，说明它们不仅可以吸引铁，还可以吸引钴、镍。 和其他金属物质。 还要强调的是，“磁铁”的成分不仅含有铁元素，还可能由磁铁矿、钢或某些合金和合成材料制成，我们统称为磁铁。
演示实验：教师利用教具“磁针”吸引钥匙，抽出磁极。 悬挂磁针，引导学生观察磁针磁极方向，并与学生互动提问，找出南北磁极。
(2) 磁铁的特性
分发教具磁棒并标明两个磁棒的磁极，用绳子挂起来，组织学生观察磁棒的状态变化。 假设学生可以发现相同颜色的磁极彼此远离，不同颜色的磁极彼此吸引。 与学生一起总结，得出同名磁极相互排斥，不同名称磁极相互吸引。
演示实验： 问题：但是当一块磁铁和一块铁放在一起时会发生什么？ 当他们离开很长时间时会发生什么？ 引发学生思考，利用多媒体展示实验。
介绍磁化的概念，并介绍生活中磁化的例子来说明其优点和缺点。 还要求学生分享他们生活中磁化的例子。
第三步：巩固和改进
向学生展示两块磁铁的放置模型，并要求他们判断磁铁的运动趋势。
第四节：作业总结
总结：师生互动总结了本节课的知识点。
作业：确定多个磁铁组中磁铁的运动趋势，找出生活中的磁化现象，分析利弊与同学分享。
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【答辩题分析】
1. 磁场是物质吗？
【参考答案】
磁场是一种看不见、摸不着的特殊物质。 磁场不是由原子或分子组成的，但它是客观存在的。 磁场具有波粒子的辐射特性。 磁铁周围有磁场，磁铁之间的相互作用是由磁场介导的，因此两个磁铁可以在不接触的情况下相互作用。
2.您的教学困难是什么？ 在教学中您如何帮助学生理解和掌握？
【参考答案】
我教学的难点是理解和总结磁铁的特性。 在教学过程中，我首先帮助学生明确了条形磁铁的磁极，然后进行了演示实验。 通过实验，我发现同磁异极相斥，并要求学生总结。 然后利用多媒体进行展示实验，引出磁化现象并分析其利弊，并要求学生思考并举出生活中磁化的例子。 通过要求学生总结并联系生活实例，帮助学生理解磁铁的特性并进行概括。
初中物理《什么是力》
1. 试题复习
2、试题分析
【教学流程】
第一步：新课程介绍
老师讲述了项羽举鼎的故事，并说明项羽从小力气就很大。 老师继续讲解，“权力”这个词在我们的生活中被广泛使用。 物理学中力的含义是什么？ 引入主题——什么是力。
第二节：新课程教学
老师要求学生说出他们所知道的有关力量的习语。
学生预设回答：大腿之力和九牛二虎之力。 教师对学生的活跃思维进行讲解和评价。
老师说，有人认为力是肌肉紧张造成的，只有人类和动物才能产生力。 它是否正确？
假设有的学生认为是对的，有的学生认为是错的。
老师在大屏幕上展示图片供学生观察。
假设学生可以观察到人可以举起重物，叉车也可以举起重物。 狗可以拉雪橇，火车可以拉车厢。 教师仔细评估学生的观察结果。
老师讲解：所以，不光是人和动物都能产生力。 没有生命特征的物体也能产生这些效果。
老师问学生：你能举出更多的例子来说明物体对物体可以产生类似的提、拉、压、推等作用吗？ 分组讨论
默认情况下，学生可以回答：千斤顶在顶着汽车，书在压着桌子，扫雪机在推雪。
老师问，学生提到的函数涉及到多少个对象？
默认学生答案：两个
老师解释这个概念：在物理学中，物体对物体的作用称为力。 （板书力的概念）只要有力发生，就会涉及到两个物体：一是施力的物体，称为施力物体（板书）；二是施力的物体，称为施力物体（板书）。 另一个是接受力的物体，称为受力物体（黑板上写的受力物体）。 他还强调，理解力时应注意以下两点：
1.这里所说的动作是指力量。
2、当力出现时，应区分施力物体和受力物体，特别要注意辨别哪个物体是受力物体。
第三步：巩固和改进
老师问：在大屏幕显示的画面中，哪个物体是受力物体，哪个物体是受力物体。
预设由两名学生分别回答两张图片中的内容。
第四节：作业总结
摘要：学生总结今天所学内容
作业：课后，同桌同学互相展示自己用力的例子，并要求对方说出施力物体和受力物体分别是什么。
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【答辩题分析】
1.相互作用力之间的关系是什么？
【参考答案】
力作用在两个不同的物体上，但力的作用点是相同的。 两个力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，必然有一对相互作用的力同时产生和消失。
2. 你是如何实现本课的教学目标的？
【参考答案】
知识与技能的目标是通过故事介绍力的词汇初中物理小课题的题目，让学生初步认知什么是力。 然后，通过观察图片和引导，让学生了解物理学中力的概念是什么。 通过巩固和提高环节，学生可以加深对物体发力和物体受力的认识。 过程与方法 目的是让学生观察力的图片，教学过程中设置小组讨论。 情感态度和价值观让学生谈论生活中力量的例子，认识到物理来源于生活并应用于生活。