摘要： 初中是学生相对系统学习物理学科的时期。 是物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣的有效时期。 这个时期是培养观察事物、分析问题、解决问题的初步能力的关键。 兴趣是一种表达形式，当你在这个过程中对自己有信心时就会萌芽。 它不仅调动了学生的学习积极性，也是学好本学科的前提。 关键词：初中； 物理教学； 兴趣。 纵观整个物理教学过程，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入口和启蒙。 是培养学生学习物理的兴趣和初步观察事物、分析问题、解决问题的能力的关键。 。 就初中生的心理和生理特点而言，他们求知欲望强烈，好学好问，对各种新事物充满幻想。 然而，他们的学习热情往往与短期的“直接兴趣”挂钩。 当遇到更加抽象、理性的物理知识时，这些小困难很快就让他们失去了学习的热情，最终导致初中物理教学的失败。 因此，激发和稳定学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性是每一位初中物理教师在教学过程中面临的重大问题。 1.教师教学中有趣的语言表达 在物理教学过程中，教师表达形式的艺术美是一项非常重要的基本教学能力，其中教师的语言感染力在教学时起着非常重要的作用。 尤其对于天真活泼、好奇敏感的初中生来说，效果尤为明显。
有趣的语言、生动的讲解，让学生乐于倾听，引起高度关注，让他们在更加轻松的环境中接受知识、提高技能。 这是一名初中物理教师应具备的基本素质。 2、提出问题，巧妙设置疑点，引起兴趣，培养思考的积极性。 学源于思，思源于疑。 根据学生好奇、好问的心理特点，设置疑问激发他们，使他们的好奇心升华为求知欲。 例如：在学习平面镜成像过程中提到成像的特点时：像与物体一样大，但学生看到的却不是这样。 实验感受：学生亲身尝试，走进镜子又离开镜子，同时观察镜子中自己形象的变化规律。 他们都得出了“走进去图像变大，走进去图像变小”的结论。 眼见为实吗？ 问：你自己的尺码有变化吗？ 学生们都知道不是，但感觉好像变了。 产生了疑问，并进行了实验来验证。 图像和物体总是重叠的，表明图像和物体大小相等。 我们看到物体的大小取决于视角的大小。 3、联系现实生活，从生活到物理，培养学习物理的兴趣。 现实——生活中的现象。 如：雪、冰、雾、霜； 冬季冰雪融化后，许多水管、水龙头、水表漏水、爆裂； 夏天，你看不到人的呼吸，但冬天，你可以看到人呼吸时产生的“水蒸气”； 放一点香水放在桌子上，教室里很快就会闻到香味等等。 教学时，首先让学生直观地看到和体验这些现象，然后提出疑问，引导分析，激发了学生的求知欲，培养了学生的兴趣。 4、现代教学设施应用中令人感兴趣的科技飞跃，特别是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代教学技术走进了课堂。
随着计算机及其网络的普及，各种计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的有效工具。 这种可延迟再现的现代教学技术极大地丰富了教学内涵，拓展了教学外延。 那么，拥有好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要前提。 5.有关物理和历史的有趣事实科学知识本身是严肃的，可以用多种方式表达。 初中物理的教学对象尤其是初二年级的学生。 他们在青春期和童年时期的特点非常鲜明，兴趣往往是他们学习的首要动力。 因此，建议如果教材整体可行的话，应该刊登一些物理学史上有趣的轶事，再加上上面提到的卡通插图，比如阿基米德测试王冠的故事等。 6.经常鼓励学生多做手工，激发他们的斗志初中物理趣味知识，培养他们学习物理的兴趣。 物理学是一门动手动脑、以实验为基础的科学学科。 很多知识可以在实践中、在可疑的现象中产生。 通过动手操作、与同学协作、共同讨论，学生的自我能力得到展示和肯定，兴趣也随之增长。 例如，制作一个不倒翁，不仅展示了学生的协作和动手能力，也展示了学生对自己的肯定和欣赏能力。 这就可以解释：当我们走路不小心要摔倒的时候，我们一般都是伸手的，为什么半蹲着就可以了呢？ 例如：自制浮子和沉子时，不断地、反复地调节浮子和沉子的重量，使其浮在水面上。 谁有过学生在看着自己的同学失败时经历过多次失败并最终成功的喜悦感？ 给它是不可能的。
同时，在分享自己的成果时，他们积极帮助同学，团结互助的能力得到提高，自我肯定和学习兴趣得到培养。 7、引导学生勤于观察、动手、善于思考，培养学生学习物理的兴趣。 要让学生对课堂产生兴趣，就应该结合课堂去把握“生活现象”，对所看到的现象进行分析和假设，并通过实践来验证自己的猜想。 在此过程中你可能会经历多次失败，甚至每次失败都会造成一定的精神压力或严重挫伤前进的动力。 这时，老师就应该有一双慧眼去发现、抛出想法初中物理趣味知识，从低落的情绪中激发出更强烈的斗志。 培养意志力和毅力。 例如：学习了流体压力与流量的关系后，让学生想办法让乒乓球漂浮在空中。 学生会想很多办法，有的甚至可能有不成功的学生，然后让他们分享自己的成果，分析实施的条件。 自我能力的展现、个人缺点的暴露，是学生进步的最好良药。 总之，初中物理教学方法有多种。 每个老师都有不同的特点和能力，但让教学变得更有趣是必要的、可行的。 有趣的教学不仅使学生增长了科学知识，而且培养了学生的观察能力、思维能力、创新能力和欣赏美、创造美的能力。 也能更好的维护我们教师的身心健康。 .题目：《中学物理趣味教学对策研究》，题目编号：七星教育研发-15。