为了弥补初中和高中之间的差距，这里有一些关于高中生学好化学的建议！
关于高中生学好化学的几点建议
01
化学学科特色
化学是以实验为基础，探索物质的结构及其组成、结构、性质和变化，找出其规律的一门基础自然学科。 它是一门以实验为基础的理论与应用相结合的科学。 它是一门自然学科，而不是一门人文学科，它的研究对象是我们生活中常见或不常见的物质。 因此，化学是一门自然学科、一门实验学科、一门生活感很强的学科、一门实践性很强的学科。 因此，在化学学习中，一定要重视化学实验，加强课本知识与生活、社会现实的联系。
与数学、物理的“难度”相比，化学起点低，上手容易。 它还具有“复杂、多、乱”的特点。 涉及的知识点较多且分散。 如果不注重学科的特点，一系列的材料你就学不会。 之后，思维就会出现很大的混乱。不同物质的结构和性质相互纠缠，所以每次考试都不及格。 这是化学。
Cl2、NH3的氧化等实验室制备方法让学生一时间难以理解。 他们发现很难掌握和记忆，并且对此感到不舒服。
3. 深厚的知识和广泛的联系
高中教材中的“摩尔”连接着微观和宏观，渗透到高中教材的每一章，在整个中学化学计算中起着基础性的作用。 又比如，“物质结构与元素周期律”是整个中学化学的重点。 学好它们可以促使学生对以前所学的知识进行总结和综合，实现从感性知识到理性知识的飞跃，使学生能够对物质结构和元素周期律起到理论指导作用。 探索和学习底层化学知识，培养分析推理能力，为今后进一步学习化学打下坚实的基础。
4. 掌握典型元素，带出一族元素的性质
初中化学只是详细介绍某种元素和化合物的性质，了解其在生产生活中的重要用途，而高中教材则重点介绍钠、硅、氯、硫、氮等，介绍它们的物质以及重要化合物的详细信息。 通过分析同一族元素原子结构的异同，研究其性质的异同； 我们用归纳法和比较法来培养学生的科研方法。 这是学习元素复合知识与初中不同的特点。
5、定量问题从物质的质量转化为数量
初中化学在定量描述化学问题时，无论是化学方程式的计算，还是溶液质量分数的计算，总是以质量来描述。 高中化学引入了“摩尔”的概念，在定量描述化学问题时，更常使用“物质的量”。 刚开始，学生可能会觉得不舒服，甚至不理解，但一旦熟练了，就会发现非常方便。
制备蒸馏水的简单装置
03
初中和高中化学之间的桥梁内容
同学们有必要在假期里抽出一些时间来学习、巩固或适度提高以下知识。
这有利于初中和高中化学学习的顺利过渡。
1、初中教材中出现但非必修的内容； 高中课本中没有出现但必修的内容
（一）自然界元素的存在形式； (2) 同素异形体； (3)碱性氧化物和酸性氧化物的定义； (3)出现碳酸氢钠和碳酸氢钙但没有酸式盐的概念和性质。
2.初中、高中教材中包含的内容。 高中是初中的延伸。
(1)氧化还原反应。 初中知识从氧得失的角度简单介绍了氧化还原反应。 高中教材实质上是从化合价的升降、电子的转移（得、失或偏离）来介绍氧化还原反应和氧化还原反应方程式。 平衡，高中化学氧化反应的概念经历了一个从浅到深、从现象到本质的发展过程。
(2)结构理论的初步知识。
① 初三时，我们只举了原子核外电子排列的例子。 高一时，课本介绍了原子核外电子排列的三个规则，并给出了1-18号元素的原子结构示意图；
②三年级学生只列举了“离子化合物”和“共和化合物”的简单例子，而一年级课本则从化学键的形成讲授“离子化合物”和“共和化合物”。 在此基础上，选修教材还包括离子晶体、分子晶体、原子晶体的概念、结构特征和物理性质。 可见，高中教材中的化学基本概念、基本理论比初中教材更加完整、严谨，也更加科学、更容易被学生接受。
3.有关元素和化合物的知识问题
初中化学仅详细介绍某些元素和化合物的性质并了解它们在生产和生活中的重要用途，而高中教材则更详细地介绍钠、铝、铁、硅、氯、硫、氮等并系统地了解元素和化合物，所以初中的知识是高中进一步学习的基础。 特别是这些知识也是学习离子反应、氧化还原反应、元素周期律的材料，所以一定要掌握。 建议学生从类型、共性、变换关系的角度来整理初中的元素和化合物知识，这样高中的学习就会变得轻松。
4.相关化学计算内容及方法
(1)化学计算一直是学生的薄弱环节。 如果你在初中就掌握了以质量为基础的计算，脑子里有了“量”的概念，那么在高中学习“摩尔”及相关计算时就不会感到困惑了。 。
(2)溶解度问题。 初中只要求掌握一定温度下饱和溶液中溶质质量、溶剂质量和溶解度之间的换算。 但温度变化、溶解、结晶问题的计算是中学化学计算中比较重要的一类，也是高考中常见的考点。 老师将提供这方面的更多信息。
5、实验室常用气体的制备
初中生学习了O2、H2、CO2气体的实验室制备方法，并介绍了它们的反应方程式和设备。 一年级学生应结合Cl2、SO2、NH3等气体的实验室制备方法，从反应原理、反应装置、净化装置、收集装置、处理装置等方面学习气体的制备，并进行拓展气体制备的一般方法。 因此，我们首先应该掌握初中时所学的O2、H2、CO2气体。
分别介绍了具体的实验室制备方法以及所用的反应方程式和设备。 一年级学生应结合Cl2、SO2、NH3等气体的实验室制备方法，从反应原理、反应装置、净化装置、收集装置、处理装置等方面学习气体的制备，并进行拓展气体制备的一般方法。 。 因此，我们首先应该掌握初中时学过的O2、H2、CO2气体的实验室制备方法。
灭火器原理
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学好高中化学的策略
1、养成良好的学习习惯
（一）课前认真预习
预习意味着提前学习、提前学习。 但很多学生都是以扫描的方式预习，比如看小说、看电影。 5 分钟内即可完成一节。 这其实不叫预览，只是一种扫描。 不动脑子，就不会有结果。 这样的学习根本不会提高你的能力。 预习就是走在老师的前面，思考在老师的前面，学习在别人的前面。 你需要拿出一个框架和一支笔来勾勒出要点； 你需要拿出一本草稿本，进行计算，然后仔细研究课本上的习题。 执行并测试您的预览结果。
如果你养成课前预习的习惯，你就能知道要讲什么，有的放矢地听课。 你知道老师在课堂上会说什么吗？ 有听不懂、不清楚的问题，带着问题去上课，避免盲听、盲记，提高课堂听讲的效果。 通过预习，别人正在上新课，但对你来说这是复习课。 可想而知，你的聆听效率会比其他人更高。
（二）上课认真听讲
课堂上认真听讲，积极思考。 当老师介绍新课时，学生要注意老师如何提出新问题。 老师在讲新课时，学生应该思考老师是如何分析问题的。 老师在演示实验的时候，学生要仔细看老师是怎么操作的？ 发生了什么？
老师讲解化学反应方程式时，要听老师对反应过程的分析，不要只记住结果。 教师在讲解计算题时，要倾听解题思路，掌握解题方法，学会规范解题步骤。 当老师总结本课时，学生应该有兴趣了解老师是如何提炼出教材要点的？ 如果你现在有不明白的地方，就暂时放下，继续听。 课后，你可以请老师解决任何剩余的问题。
化学知识点多且分散。 课堂上记笔记非常重要。 对书中的内容做简单的笔记，对书中没有的内容进行详细的笔记，对重点和难点进行详细的笔记。 好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展示和提炼。 但是，我们必须平衡记笔记和听课。 我们不能只听课而不做笔记，也不能只做笔记而忽略听，只注重一而忽视另一。
（三）课后认真做作业
作业是消化、巩固和应用知识的必要组成部分，作业的质量决定了学习的效果。
首先，做作业前先复习一下。 上完新课，再看一遍课本，复习学过的知识，学新学旧，掌握相关知识后再做作业，会有事半功倍的效果。 如果作业前不掌握相关知识，只是照搬公式或例子来回答问题或猜测答案，就会事半功倍。
其次，作业要以应试为导向。 家庭作业应该像考试一样认真对待。 设定固定的时间，集中精力，全力以赴，独立思考，独立完成。 你必须改掉一一回答问题的习惯。 当所有作业都按时完成后，你可以根据答案进行自我修正，营造紧张感和效率感。 做到“先做、后批评、反思、再修改”，形成“做→批评→思考→修改→改进”的完整流程链，实现“做一题学一类”。
第三，不仅仅是纠错，更重要的是“纠正”错误并反思错误。 用红笔改正错误的习题，并在错误的题旁边用红笔写出错误的原因初中物理入门课外书，以示警告。 你应该仔细分析自己错误的原因，通过反思发现自己作业中存在的问题，然后根据自己的实际情况对症下药。 如果你不能准确记住知识点，就需要加强记忆。 如果你不小心，以后你就得小心了。 如果应用不了，就应该多做题。 这个“改正”错误的过程会给自己留下深刻的印象，让自己在以后的学习中少犯甚至不犯类似的错误。
性质：具有漂白性能，可使洋红色褪色。
(2)深入研究反应规律
1）重要反应类型：①四种基本反应类型（化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应），②氧化还原反应，③双重水解反应
2）反应规则：①非氧化还原反应：物质之间组分的交叉化合（必须是：阴离子和阳离子的化合或金属和非金属元素的化合）； ②氧化还原反应：化合价是上升还是下降（只要确定了反应物，就必须开始分析化合价）
例①：CaC2+H2O=Ca(OH)2 + C2H2↑ （分析步骤：H2O可表示为：H—OH。由于化合价不变，根据阴离子与阳离子。）
例②：Cl2+ 2NaOH=NaCl+NaClO+H2O （分析步骤：①必然生成NaCl，②Cl2→Cl-价数降低，③Cl价数增加形成ClO-，④根据质量守恒定律必须生成H2O，⑤平衡）
4、善于总结规律，形成自己的知识
只有你自己的知识才记得最好！ 摘要包括：
(1)点线网法。 这种方法最常用于总结元素和化合物之间的相互转换关系。 例如，“硫磺”章节的开头是H2S→S→SO2→SO3→H2SO4。
(2)列表比较法。 比较法常用于区分相似的概念，比较法也最常用于学习元素和化合物的性质。 通过比较，可以发现新旧知识之间的共性和联系。
(3)主线渐进法。 高中化学的基本概念很多，一些重要的概念按照学生的理解规律分散在各个章节中。 这就要求我们学生要注重根据一定的理论体系，及时梳理相关概念，厘清基本概念之间的从属或并列关系。 在总结和组织中，可以牺牲一些具体细节来突出主要内容。
(4)规则提取方法：
①取固粉123——“一斜、二送、三正”。 即使试管倾斜，也要小心地将药勺放到试管底部，然后将试管直立，使所有药物落到试管底部。
② 取123，这是一个实心块——“一横，二横，三慢慢竖”。 即先将容器水平放置，将药物或金属颗粒放入容器口中，然后慢慢将容器直立，使药物或金属颗粒慢慢滑至容器底部，避免容器破裂。
③过滤操作123——“一棍、二低、三靠”。 即滤纸应紧贴漏斗内壁，滤纸边缘应低于漏斗口，漏斗内液面应低于滤纸边缘，烧杯应靠近玻璃棒，玻璃棒一端轻轻抵住第三层滤纸的一侧，漏斗下端的喷嘴应靠近滤纸内壁。烧杯。
④材质检验的标准表述为3+4——“三层次四要素”。 “三”是指材料检验应包括操作、现象、结论三个层面。 “4”是指操作四要素：取样、用什么仪器实验、添加什么试剂（规格、用量）、简单操作（摇匀、静置、分离、过滤等）”。
⑤ 用原理解释化学问题：确定反应原理——分析条件变化引起的变化——回答问题。
这些定律就像数学和物理的公式。 如果你坚持下去，你会发现化学反应其实是很有规律的。
5.关注化学实验，将抽象内容形象化
化学是一门基于实验的自然学科。 实验是探索化学最重要的方法之一，也是高考中的重要命题。 所以，要学好化学，一定要注重实验。 从简单常用仪器的使用、基本操作的训练到复杂实验的设计初中物理入门课外书，都要细心操作，大胆实验。 设计实验时一定要科学合理，即设备简单、操作方便、程序合理、现象明显。
我们在课堂上要认真观察、积极思考老师的演示实验，掌握实验的原理、程序、现象和要领。 课本上安排的学生实验是培养动手能力的最好机会，我们应该积极参与，认真操作。 化学实验与化学知识密切相关。 它帮助我们建立和巩固化学知识，有助于培养和提高动手、观察、思考、推理等各种能力。
6.阅读课外书，扩展知识面
化学知识点很多，需要背的内容也很多。 您必须在课后阅读书籍来掌握概念并记住属性。 此外，你还必须拥有至少一本化学课外参考书。 课外参考书包括知识归纳、规则总结、方法指导，帮助我们构建知识网络，掌握规则。 还包括典型事例分析，帮助我们自学，拓展知识面。