杭州网讯 小学生可以建造船只和房屋，研究设计自动浇花装置，还可以搭建自己的道具和机构……大家惊叹于这些孩子们的创造力，不得不佩服他们的想象力。 这些小学生来自杭州长江实验小学。
走进长江实验小学，看到一楼大厅里挂满了小学生的笑脸墙。 无辜的面孔温暖了我的心。 这里，从2017年开始小学生学科网，每年都会举办“STEM季活动”。 有能住的房子，有真正能在水上行走的船，还有一些解决生活中实际问题的奇思妙想……
如此优秀学生的背后，离不开一支专业的师资队伍——长江实验小学理科教研团队（以下简称“教研团队”）。 该团队由9名热爱科学的老师和学生组成。 教研组组长陈莉老师表示：“在STEM季活动期间，教研组担任了活动策划和技术支持，并提供了专业鉴定和指导。” 是浙江省教学界的后起之秀、省名师工作室学科带头人、优秀教研团队带头人。 组内青年教师在名师指导下互相学习、共同进步，不断更新科研团队的教学水平。
【丰富自己，播撒知识的种子】
长江实验小学教研团队高度重视团队自身建设。 每学期伊始，教研组根据学校培养主题，制定新学期教研工作计划。 教研活动以课堂为主，对小学生进行因材施教，注重提高学生的学习效率。
不仅如此，老师们还会进行讨论。 例如，每周定期举行团内教研和专题讨论，团内全体教师畅所欲言，互相学习。 由于团内以青年教师居多，学校还将邀请省市专家通过形式多样的团内培训来引领和促进教师成长。
“我们正常的做法是每周三下午召开教研会。会上，老师们会提出本堂课的基本思路，吸收大家的意见，然后进行试教。试教期间，其他老师会观察并提出意见。”陈莉说。 同时，教研组在做好常规科研组活动的同时，还积极承担省、市、区各级科研培训活动100余项，开发出一些设计精良、质量上乘、特色公开课和观摩课。 它对教师和学生学习的提高发挥着重要作用。
教研组教师还积极参加国家、省、市各级各类教学设计、论文评审和课堂教学竞赛，并取得了良好的成绩。 向社会举办公开课程40余门，在教学竞赛中获奖50余项，发表论文和出版物20余篇，指导学生获奖100余项。 老师们在比赛中不断充实自己，在三尺讲台上授课、解疑。
【天马行空的想象力有时会带来惊喜】
孩子们的想法总是让我们感到惊讶。 12月31日是长江实验小学第三届“STEM季活动”成果展示之日。 今年的主题是“纸大力士”和“我想组建乐队”。 说到这里，陈莉老师告诉记者：“我们希望通过STEM课程让孩子们关注生活中的一些问题。给孩子们一个样本，他们可以设计出一些超乎想象的东西。比如《纸大力士》中的人真的可以站在孩子们设计的纸上。在‘我要组建乐队’的主题中，学生们用废旧物品发出声音。”
小学生们看到老师每天中午辛辛苦苦给学生们分发食物，都想帮老师减少工作量。 于是我设计制作了一台蔬菜分选机。 对此，陈莉老师表示：“孩子们很有创意，虽然有些产品无法制作，但他们能够关注社会的一些问题，并制作出设计图，这让我们感到惊讶。”
在制作过程中，学生参与了从项目确定到制作以及后续分工的整个过程。 陈莉还告诉记者，小学生在项目评估时也会思考项目是否可行，是否能为社会带来效益。 这些小学生就像“小大人”一样，对每组作品进行着深思熟虑的点评。
思想为先，道德为先。 陈莉说：“教研组的老师们都很勤奋、认真，大家团结一致，虽然人比较少，但做的事情却很多。” 同学们也从老师的言传身教中了解到了合作的重要性。
一个项目的制作需要统筹规划。 例如，科学老师可以帮助选择项目所需的材料，数学老师可以计算体积，美术老师可以帮助设计和美化。 老师们分工明确，互相帮助。 学生们也一起努力。 在老师、学生和家长的共同努力下，接下来，已完成的项目一一完成。
首届“STEM季活动”的主题是“未来家园”，小学生们创造了一座可以实际居住的房子。第二场活动的主题是“船王大赛”和“我是机械之王” ”。 小学生设计了真实的“船”和自动控制机构。
“在STEAM季期间，我们组利用废纸、报纸、包装纸、吸管、绒球等废弃物小学生学科网，通过设计、构图、选材、裁剪、装饰等，设计出了一款独特的帽子，你看，其实很科学。”它就在我们身边，我们要善于观察、善于思考，敢于思考、敢于尝试、敢于去做，我们就能发明很多新奇的东西。” 扬子实验小学二（六）班学生王怡蓉说。
学生们在项目中增强了动手能力，也学到了老师分析问题的思路。 “虽然每年都会举办评选，但我们让所有学生都参与，每件作品都展示出来，有些孩子会产生心理落差。我们科研组的老师会和班主任一起处理学生的情绪。 “我也会反思自己为什么没被选上，还有哪些可以改进的地方，这样可以提高学生承受挫折的能力。”陈莉说。
努力和回报有时并不成正比。 陈莉老师也在比赛中慢慢让学生们明白了这个道理。 但只要是你尽力完成的作品，那就是最好的。 希望长江实验小学的每一位小学生都能在科研氛围中不断创新、学以致用。