下面结合我自己的教学实践，谈谈我对初中物理教学中如何挖掘和利用教学资源的一些看法和具体做法。 1、教材的挖掘和利用。 教材是重要的文本教学资源。 物理教师应当遵循物理课程标准的要求。 、吸收和利用各种有利于学生发展的教学资源初中物理教学资源网，丰富物理教学内容。 例如，可以整合课本中的《思考讨论》、《动手动脑学物理》、《信息库》等资源，进一步连接学生与自己的“生活世界”，走进生活，谈心。关于一些有趣而神奇的物理现象。 将现代信息技术的前沿科学物理学渗透其中，丰富课堂，激发学生的求知欲，实现教学资源的课堂整合。 2、实验室资源的挖掘和利用 物理学是一门以实验为主的学科。 加强物理实验教学，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察、实验操作技能和思维能力，还可以加深学生对物理的理解。 对所学知识的理解。 在日常教学工作中，应充分利用实验室现有资源，从以下三个方面加以落实：（1）做演示实验，激发学生学习物理的兴趣； 初中物理教学中有很多有趣的演示实验，大多数老师也以此来引入问题，激发学生的学习兴趣。 比如，讲“机械能与内能的相互转换”时，我先拿出几段金属丝，让男女同学快速弯曲十次。 第二次，我让周围的同学摸一下弯道。 学生们很奇怪，为什么电线会变热呢？ 然后我在空气压燃仪的玻璃筒底部放了少量的干火药棉，迅速将活塞压下去。 ，火药棉着火了。
弯丝和空气压缩烟火的实验让同学们惊叹不已，很快将注意力转移到要研究的问题上。 （2）利用学生小组实验，培养学生的实验能力和务实的科学态度； 小组实验的作用主要是让学生学习、验证、探索物理概念和规律。 学生通过实验学习仪器的使用、基本测量和观察。 并尽量独立处理实验数据、进行误差分析、撰写实验报告，这样既能充分培养实验能力，又能培养学生实事求是的科学态度。 （3）鼓励和引导学生在课外做“小实验、小制作”，培养学生的实践能力。 在做演示实验、小组实验的基础上，教师还应鼓励学生在课外做“小实验、小制作”。 例如，在谈论“平面镜”时，指导学生制作自己的潜望镜和万花筒。 当讲到“电压和电压表的使用”时，指导学生用各种水果、金属片和电线制作自己的水果电池。 这些小实验和制作除了有趣、实用之外，还可以很好地培养学生的科学素质，提高学生的动手能力。 3、多媒体资源的挖掘和利用挂图、幻灯片、录像带、音像光盘等多媒体资源有利于创造生动的实物场景，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，促进学生的理解和理解。知识的掌握。 多媒体教学资源与物理课程的整合为教学资源的优化提供了动力，对于优化教学过程、提高课堂教学效果、促进学生学习方法改进、完善课堂教学模式具有积极意义。
它不仅有利于学生学习物理知识和技能，而且有利于培养学生收集信息、处理信息、传递信息的能力。 物理教师应注重收集学生难以看到、具有重要物理意义的现场视频或图片，展示科学技术的发展，从而突破常规实验条件的限制，充分发挥物理实验的优势。充分利用多媒体教学资源的优势，对待观察困难的实验，模拟具体的、复杂的、高难度的实验，使之成为常规实验的补充，与常规实验有机结合，将实验教学提升到更高的水平，从而帮助学生发现规律、形成概念、获取新知识不仅激发了学生的学习兴趣，而且促进了学生对知识的理解和掌握。 4、生活中教学资源的挖掘和利用。 “从生活到物理，从物理到社会”是现代物理教育的重要特征，也是实施新课程改革的重要理念。 物理教师要充分利用家庭生活中的教学资源，利用好大自然中的教学资源，充分利用科技领域的教学资源，让物理走进学生的生活，让学生培养他们在生活中学习的兴趣，学以致用。 理论联系实际。 例如，自行车是很多学生熟悉的家居用品，其中蕴藏着大量的物理知识。 自行车车座设计成马鞍形，可以增加人与车座的接触面积，减少车座对人的压力。 人们在骑行时感觉舒适，骑行时不易感到疲劳； 手刹是省力的杠杆； 脚踏板与中轴上的大齿轮构成省力轴，自行车车把也是省力轴，后轮上的小齿轮与后轮构成省力轴； 自行车的车把、踏板、轮胎等都做成凹凸不平的花纹，增加接触面的粗糙度，增加摩擦力； 自行车上的所有转轴，如中轴、前后轴、飞轮、踏板、转轴等部件都必须减少摩擦。 他们使用滚珠轴承或润滑剂来减少摩擦。 等待。
如果让所学的物理知识贴近学生熟悉的生活背景，学生自觉接受知识的程度就会大大提高。 五、师生人力资源的挖掘和利用 （一）教师既是教学资源的开发者和使用者，又是重要的教学资源。 教师素质的高低直接制约着教学资源的合理开发和利用。 发现和利用教师资源，首先要加强教师培训。 通过培训，强化教学资源意识，树立新的教学资源观，使教师认识到教学资源特别是教师自身知识的丰富性和广度。 、态度和价值观也构成影响学生学习的教学资源的一部分，是可以充分利用的重要资源； 其次，教师还应在实践中不断提高探索和利用教学资源的能力。 要创造性地使用教材，在使用教材的过程中，要不断地挖掘、整合、利用其中所蕴含的好材料，这样才能体现出教材应有的价值。 教材作为基础教学资源，也有其局限性和不足，需要教师进行补充、创造和升华。 教师还应立足实际，大力开发新型教学资源，挖掘学校现有教学资源，减少学校资源的闲置和浪费，积极拓展和利用公共图书馆、博物馆、展览馆、科技等丰富的社会教学资源。博物馆。 优化校内外教学资源配置，打造优质教学资源。 (2)学生是学习的主体。 课堂教学和教学资源的开发利用应面向全体学生。 教师要善于做一个有思想的人，与学生沟通，通过学生的错误识别和纠正来生成教学资源。
开发学生人力资源不仅有利于教师教学，更有利于学生自己探索和利用教学资源，自主学习、自我发展、自我提高，更好地实现教学目标。 教师作为教学资源的主要开发者，要像学生一样学习，领导者要积极挖掘和利用学生的人力资源。 各种教学资源如果运用得当初中物理教学资源网，可以有效增加课堂信息量。 它们不仅可以增强视听效果，有利于营造良好的课堂氛围，而且可以改变原有课堂形式的缺点，有利于激发学生的学习兴趣。 、提高课堂教学效率。 如果使用不当，会导致学生注意力分散，淡化学生对重点、难点的注意力，影响学生的消化吸收。 因此，中学物理教师应自觉发掘和利用教学资源为自身教学服务，提高课堂教学效率。 (1)初中物理课程标准、初中物理； （2）周晓山主编，《教师教学靠什么——论新课程的教学理念》，北京大学出版社（3）钟其全主编，《新课程教师培训》课程《精要》，北京大学出版社（4）主编李奇，《新课程背景下的有效课堂教学策略》，首都师范大学出版社
