1. 数据反思
1、刚上初三的时候，每次学完一个概念，第二节课提问时，学生就把这个概念背得像课文一样。 他们背得很熟，但是一旦做题，我就会发现很难做。 一塌糊涂，后来我意识到理解概念是记住概念的前提，所以我在讲课时尽量要求学生理解概念，让师生和谐互动，让他们解释概念而不是逐字背诵它们。 。
2、物理也是一门要求学生操作能力较强的学科。 因此，在进行探究性实验时，我尽量让每个学生都参与其中。 在之前的实验教学中，我提出问题后，向学生解释如何做初中物理老师黄健，然后让学生去做。 这样就会导致老师盲目灌输。 下课后我会感到很累，也让学生对实验课没有兴趣。 失去兴趣，导致实验结果不佳。 之后我意识到这样做的弊端，就让学生做实验课初中物理老师黄健，让他们自己提出问题，自己解决。 这样可以培养学生动手动脑用心参与，也可以自我纠正实验中出现的问题，学生能够掌握。 不仅效果比以前好很多，也让我上实验课变得更加容易。
2. 人类反思
在我以前的教学中，我只关注学生的课堂和课后纪律，而不关心学生是否听课。 经过几个月的教学，我发现班级成绩的质量与中低班学生的成绩有很大的关系。 因此，现在我不仅关注学生的课堂纪律，更关注课堂效率。 我尽力为中下班学生做好他们的工作，为他们设定不同的目标，课后与他们进行情感交流。 没有人低头，有的同学甚至热情举手回答问题。 我尽力找这些学生解答，并及时鼓励他们，让他们对自己充满信心。 上次考试，我所教的两个班，成绩差的学生明显少了，平均分也上升了很多。
简而言之，“教育”是一门艺术。 它不仅教育学生如何做人，还教会学生学习文化知识。 在教学过程中，只有不断反思、找出自己的成功与失败在哪里，才能更好地完成“教书育人”的神圣使命。
