【教学目标】
1.知识和技能
(1)理解平面镜形成的虚像
(2)了解平面镜成像的特点。
2. 流程与方法
（1）让学生体验“平面镜的成像特性”的探究过程。 在科学探究过程中，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力，学会在实验过程中记录和处理信息，培养学生的分析和归纳能力。 能力，体会物理课教学的特色和魅力。
（2）掌握“替代法”、“换算法”等常用科学研究方法。
3、情感、态度、价值观（1）在探索“平面镜的成像特性”的同时，欣赏物理现象的美与和谐，获得成功“发现”的喜悦。 （二）培养实事求是的科学态度。
（3）通过探究性实验，逐步培养学生实事求是、尊重事实、尊重科学的科学态度； 通过探究性学习中沟通与合作的体验，学生会明白沟通与合作的重要性，敢于提出与他人不同的意见，勇于放弃或纠正自己的错误观点，从而培养学生的意识。在知识探索过程中的研究和探索以及创新精神。
（4）在与小组成员共同探索的过程中，养成与他人一起生活、协作学习的习惯。
（5）在教学过程中加强学生环保意识的培养，使学生认识到爱护环境人人有责。
【教学重点】
1.学生探究性实验的“实验设计”和“科学探究”过程
2.探索平面镜成像的特性，包括像与物体的尺寸关系以及像与平面镜的距离关系。
3.探究式合作学习的体验使学生从被动学习转变为主动获取知识。
【教学难点】
1.如何确定图像的位置并比较图像与物体的大小
2、将学生的学习状态从被动转变为自主，逐步形成探究意识和创新能力。
【教学流程】：
教学环节
教学内容
教学资源及目标
教师活动
学生活动
创造场景
老师表演《水火相容》
利用教师使用的演示实验设备，激发学生的兴趣，激发他们的求知欲望。
展示玻璃板的正面和背面各有一根蜡烛，并且两根蜡烛同时点亮（实际上玻璃板后面的蜡烛没有点亮）
从玻璃面板的前面，学生看到似乎有两根蜡烛在燃烧
引出话题
老师提出课堂问题，学生回答
引出话题
问：你想知道这个秘密吗？ 学生回答：是的。 老师：如果你想知道这个秘密，我们一起进入今天的物理课吧
集体回答：我认为
观察经历
让学生看着镜子或玻璃，观察并体会平面镜可以产生图像
利用桌上的器材，让学生体验镜子或玻璃板等光滑平坦的物体可以产生图像，并引出什么是平面镜。
要求学生观察是否能在镜子或玻璃中找到与自己相似的人。 老师问：你看到的人是你吗？
通过观察、体验、思考、解答，感受平面镜可以成像，
问一个问题
如果你想知道实验的秘密，今天就来探究一下平面镜成像的特点吧。
介绍本课的主题——平面镜成像的特点
老师的讲述
明确本课的目的
猜测
猜猜平面镜形成的图像与物体相比可能有什么特征
多媒体课件展示探究目的。 学生通过观察和体验，结合生活实际情况进行猜想，使学生产生浓厚的学习兴趣和好奇心八年级物理实验视频密度，也促进了学生的元认知。
引导学生猜测
学生猜测：比如图像和物体的左右两侧相对，图像和物体的上下一致，图像和物体一样大，图像靠近就大距离越小，像与物体到平面镜的距离相等
计划和设计实验
设计自己的实验计划，并根据桌子上提供的设备、秤以及附带的其他文具讨论实验计划。
培养学生设计实验的能力，使学生在明确的探究目的指导下制定实验计划，避免学生因盲目操作而产生消极心理。
教师启发和指导
在老师的指导下，独立设计实验方案、选择实验设备
协作探究
学生分组完成研究实验
培养学生的实验操作能力、合作沟通能力八年级物理实验视频密度，逐步培养学生的科学探究素养
教师检查、指导、启发
学生分组完成研究实验
合作交流
分析论证
培养学生处理数据和总结的能力
让学生尝试描述和总结研究结果。
综上所述
沟通评估
邀请一组学生上讲台，谈论他们的实验是如何进行的，他们看到了什么实验现象，以及他们得到了什么结论。 其他组的同学认真观察，提出了自己不同的意见和建议。
培养学生相互沟通、协作的能力。 培养学生观察、总结的能力。
引导学生参与交流
交流实验：学生上讲台交流实验操作、现象、结论。 其他同学观察并提出合理的意见和建议。 并要求其他得出不同结论的小组得出不同的结论或指出实验中遇到的困难，然后让其他小组分析原因并找到解决方案，以得出相同的结论。
形成知识体系
学生总结
培养学生综合总结知识的能力。
请学生总结一下平面镜成像的特点？
学生总结
沟通评估
各组学生进行交流，探讨实验中的新发现
培养学生的观察能力和务实的科学探究精神，让学生学会与他人分享自己的探究结果。
请各组的学生分享一下他们刚才的研究实验的经验。
各组学生分享了他们的发现：图像和物体的连接线与镜子垂直、最好不要在玻璃板后面点燃蜡烛、图像和物体关于镜子对称等。
完善研究结论
对平面镜成像的特点进行更全面的总结
教师引导学生总结
学生总结
多媒体播放：自然界平面镜成像的独特之美——反射
多媒体播放（图片在线下载并处理）：自然界中平面镜图像的独特美感——反射，让学生体验平面镜形成的图像与物体相对于镜面的对称性
播放多媒体，问：你感受到什么样的美？
观看视频，体验平面镜形成的图像和物体相对于镜面的对称性
相互影响
