综合实验设计实践教学设计
课程标准要求：
能够根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并对其进行评估和优化，了解化学实验研究的一般流程，初步培养运用化学实验解决问题的能力。
学期分析：
学生进入高中以来，主要化学知识基础内容的学习已接近尾声。 他们对化学实验有一定的了解，也有一定的实验设计经验。 通过对教材的解读和学习，他们掌握了一些基本的实验操作。 基础较好，但在实验的综合设计和研究方面还有进一步提高的空间。
教学思路：
从影视作品中引入课堂教学，激发学生的学习兴趣和求知欲望，展示学生提前预习过的作业（这里需要备课两次，分类筛选，剔除掉那些过分的作业）不切实际），并为学生设计实验有选择性地展示，学生互相评价，优化实验方案，选择最佳实验方案，进行课堂实验，学以致用，体验学习的乐趣。 最后，学生总结结果。 让学生真正参与课堂，成为课堂主体。
课前准备：
安排预览并设计实验计划
教学流程：
第一环节：情境引导与欲望激发
视频播放电视剧《潜伏》中的密语文件，激发学生的学习兴趣。
第二部分：组内合作、自学讨论
通过视频播放介绍话题、展示学生作业、查看预览效果
第三节：设计原则小组展示
该实验由设计《茶有毒》的学生在课堂上进行，并给出了实验原理。 茶叶中大量的鞣酸与三氯化铁反应生成鞣酸铁络合物最新高中物理实验目录，从而使茶叶变成了“墨”。 草酸具有还原性，可以将三价铁离子还原为二价亚铁离子。 因此，溶液的蓝黑色消失。 切水果时出现的蓝色是刀上的铁与水果上的单宁发生化学反应的结果。 [转]关于氯化铁你还了解什么？
在小组活动中，小组总结与三氯化铁有关的性质（特别是与颜色有关的反应），并以多媒体方式展示结果最新高中物理实验目录，然后学生对相关实验进行分类演示，并在课堂上展示实验结果。
由于内容过多，无法全部展示
