首先是预习作业。 外语版对于我的学生来说确实比较难上好课ppt网，所以我第一单元的学习速度很慢。 昨天我布置了预习作业，写在笔记本上，让学生认真对待。 要求如下：
查找未知的单词和短语。
完成书后的三个问题。
找到至少三个你不理解的句子，尝试在句子成分下划线并翻译它们。
对于第三个任务，我只想让学生思考，并不希望得到准确、完美的答案。
上课时，先完成1，然后进行2，引导学生观察图画，你能看到什么？ 有的老师可能会说，你已经让学生预习了，他们已经知道课文的内容了，为什么还要观察和预测呢？
我想带领学生学会如何通过提问来获取信息。 当学生看图片时，他们会说这可能是视频，因为大多数学生只看图片而忽略了下面的信息。 从下面的标题、谈话、观点等信息可以得知，这可能是音频或视频版本。 采访。 然后引导学生观察词汇云图来预测大意，并要求我用词汇云图中的单词给我完整的句子。
然后让学生观察访谈的形式。 如果有/，这个词就可以在这里说出来。 然后学生阅读第一段，确定课文的中心思想和丽莎的身份。 然后请学生分享预习作业中的三个问题（P12）。 学生们的回答都很好，但是当问学生们你是怎么知道的？ 学生们通过查看问题的关键词来寻找答案。 你会发现没有必要再问他们了。 研究一下书中“学习”的定义。 另外，这三个问题的回答还涉及到对老师书上一些句子的解读，我们在这里就完成一下。
然后继续思考和分享，
问题1：学生基本能表达自己的理解，但我很想让学生复习及其衍生用法，所以我在黑板上写下：失败了也没关系，只要吸取教训，下次对你有帮助（）。
问题二，我的学生不能用英语准确表达，但他们用英语说“a ray of light in the dark”不太正确，所以我根据他们的意思写了“Be a in else's”。
然后处理预习的第三个任务，找出不懂的地方并向老师提问。 如何激发学生的求知欲？ 我说：你不问我，我就问你。 强行问出整个问题，这样既能给予精准指导，又能同时解释部分词汇的用法。
最后，让学生带着问题再次阅读课文：你认为最能帮助Lisa应对的事情是什么？
学生会用文中的内容来证明自己的观点，例如：努力工作、伸出援手等。
问她有什么？ 学生们会根据自己发现的东西总结出这些品质，比如：、勇敢等等。最后我用“就是她”来总结。
最后一个作业是积累文本块，因为下一课我要教人民教育出版社第一单元的写作课——劝告信上好课ppt网，学生就用今天积累的文本块就可以了。
今天的分享就到这里啦！ 这只是我的家庭课，希望大家给我提出建议，共同改进教学。
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