师：希望同学们通过这节课的学习，将来能成为热爱生活、心中充满爱的好孩子！
老师：下课了。 再见，同学们！
以上就是我的讲座《你是人间四月》的内容。 请各位评委和老师给予意见和指导。 谢谢你们！
《你是人间四月》教学设计
教学目标
1.了解林徽因的家庭背景、留学经历、性格、诗歌创作特点
2、理解诗的意思，捕捉诗的形象，体会作者在诗中倾注的情感。
3、欣赏修辞的精彩运用，感受诗歌的韵律，领略诗歌和谐流畅的音乐美。
教学重点
1、才华横溢的女诗人选择清新深情的意象来表达丰富的“爱情礼赞”。
2、诗歌具有独特的音乐美、建筑美、绘画美。
教学时间
一课时
教学流程
1、新课程介绍
在徐志摩的笔下，林徽因是“高远的云雀、鹨，不分古今走遍天下，传播罕见的音乐辉煌”； 在沉从文眼中，林徽因是一位“聪明绝顶的小姐”； 在费正清眼中：“林徽因是一位具有创作才华的作家和诗人，她是一位具有丰富审美能力和广泛知识活动兴趣的女性，而且在交流时充满迷人魅力。” 冰心也对她印象深刻，对她大加赞赏。 ：“她非常美丽，而且非常有才华。” “她洁白如山上的雪，明亮如云中的月。” 她的诗风格轻快、柔和。 “你是人间四月天”这句话就像一缕阳光投射在天空上。 在你我心之间万古人间四月天，引领读者走进明媚的春日。
今天我们就来学习林徽因的《你是人间的四月》，感受她作品中那份清澈明朗的四月。
二、讲座内容
（一）作者简介
林徽因（1904-1955），福建省闽县（今福州）人，原名林徽因。 父亲林昌民毕业于日本早稻田大学，擅长诗词。 林徽因16岁时随父亲游历欧洲。 20岁时，她来到宾夕法尼亚大学学习。 她受到东西方文化的影响。 东方文化赋予了她根深蒂固的灵魂底蕴和文化内核。 西方文化拓展了她内心的思考和表达。 中西文化的融合，造就了“文化林徽因”。
林徽因在中国文坛有着不可动摇的地位，在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等方面都取得了杰出的成就，她的诗词细腻清澈，情感纯真炽热，形象匀称。 它们表达了诗人真挚细腻的内心世界和细腻微妙的艺术感受，具有明亮清新的韵味。 她的散文正如诗人卞之琳所说，是“不是玄学的诗，不是暴露的诗”，也体现了作者渊博的学识、敏捷的思维、热情的性格。 代表作品有《你是人间四月天》、《宝莲灯》、《九十九度》等。
林徽因在中国古代建筑领域也做出了杰出的贡献。 他是人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化规划的设计者，是中国古代建筑研究的开拓者。 被誉为“中国第一才女”的林徽因，标志着一个时代的色彩。 她出众的才华、惊艳的容貌、浪漫的感情生活就像春天的童话，幸福又甜蜜。
（二）诗歌的创作背景
《你是人间四月天》初载于《学问》第一卷第一期（1934年4月5日）。 关于这首诗的创作意图，学术界有两种说法。 一种说法是它是为了纪念徐志摩而写的。 徐志摩因赶去听林徽因举办的讲座而去世。 林徽因接到徐志摩去世的消息后，悲痛欲绝，昏倒在地。 他还让丈夫去事故现场捡起一块飞机残骸，挂在卧室里。 在墙壁上。 爱得如此之深，让人感叹无限的悲伤。 因此，很多人读到《你是人间四月天》时，都坚信这首诗是为徐志摩写的。 另一位说这是为他儿子的出生而写的。 儿子梁从诫在《突然的人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我写的，但母亲从来没有向我表达了这一点。谈论了它。”
(3) 文本解释
你是人间的四月
林徽因
我说你是人间四月，
笑声照亮了周围的风；
轻盈在春天的光芒中舞动、变化。
你是四月清晨的薄雾，
黄昏的风轻轻吹过，
星星不经意地闪烁，细小的雨滴洒在花前。
那份轻盈，那份娉婷，你，
你戴着鲜花的王冠，
你天真而庄严，你是夜夜的圆月。
你像雪融化后的鹅黄；
你是新鲜的含苞待放的绿色；
柔软欢快的水面，漂浮在你梦中等待的白莲花上。
你是每棵树上盛开的花朵，你是燕子
梁间低语——你是爱和温暖，
是希望，你是人间的四月！
(1) 考察诗的标题
“四月”在西方通常指美丽、丰饶和生育力。 很多人认为诗中的“四月”指的是徐志摩，大概是因为对“徐林莲”念念不忘，还记得徐志摩《偶然》中的“四月”二字，我是天上的一朵云，偶尔投射在你的波浪中心。”而林徽因在纪念许志永的《别扔掉它》中的一句话是：“你还是要相信，山谷里有那回声在流动。”因此，人们借用“四四” “月天”指的是两人之间未完成的爱情。
很多人也认为《四月天》表达了林徽因对儿子梁从诫的爱，是母亲对新生儿生命的赞歌。 最能体现这一点的形象就是“新芽绿”的形象。 用过，这片初芽的嫩绿，将对孩子难以言表的爱淋漓尽致地表达出来。 一句“你是人间四月”，让世间洋溢着温柔的母爱。
（二）品味诗意
我说你是人间四月，
笑声照亮了周围的风；
轻盈在春天的光芒中舞动、变化。
在第一节中，笑声奠定了场景。 “点灯”突出了“指点”的动作，“春光灿烂”表现了“春”的绚烂与妖娆，“云烟”直接形容了境界，若隐若现、若隐若现。 “你的”笑声“点亮”了周围的“风”，然后笔一转动，“光”的听觉引出了画面的“明亮”。 通感中，“舞动变化”的正是春天的景象。 这组词从人们的乡愁引向声音，借助声音引出春天的景色，“舞动变幻”，形成一片轻盈、活泼、灵动的场域。
你是四月清晨的薄雾，
黄昏的风轻轻吹过，
星星不经意地闪烁，细小的雨滴洒在花前。
第二部分，黄昏绽放至早春。 诗人把镜头转向黄昏。 飘渺、空灵、纯粹的“云烟”，让黄昏不再孤寂寒冷，而是变得温暖微醉。 柔和的“风”，闪烁的“星星”，散落的“细雨”，这些柔和的意象给人一种湿润、早春的感觉。 这首诗的形象就像一幅画，蓝色的底色涂抹在飘飘的鹅黄色上，柔和得仿佛要消失一样。
那份轻盈，那份娉婷，你，
你戴着鲜花的王冠，
你天真而庄严，你是夜夜的圆月。
第三部分，满月营造完美。 “清”和“娉婷”两个字，构成了一个特殊的形象。 “清”是春风的抚慰； “娉婷”是随风摇曳的舞蹈，形容你的轻盈和美丽。 你头戴“鲜花之冠”而来，体现了人与花相比是多么美丽，花是多么娇嫩，让人看起来更加迷人。 “你天真又庄严，你是每夜的圆月。” “纯真”与“庄严”既矛盾又和谐。 天真而又庄重，勾勒出生动灵动的形象。 对立面的融合构成了一种诗意的感觉。 的紧张。 与“满月”相结合，营造出美丽完整的意境。
你像雪融化后的鹅黄；
你是新鲜的含苞待放的绿色；
柔软欢快的水面，漂浮在你梦中等待的白莲花上。
第四节，温暖的色彩点亮了诗歌。 四月，万物复苏的世界，一切都渴望成长。 林徽因笔下的四月，是雪融后的“鹅黄”，是“初芽”的“绿”，是梦中期待的“白莲花”。 暖色调的画面与纯白的荷花形成鲜明对比，与前一章概述的画面相得益彰。 它点亮了风的笑声、轻风的舞蹈、雨滴的洒落、花开的声音。 声音与绘画的结合生动活泼。 却不杂乱，繁杂却不喧闹，诗意在字里行间流淌。
你是每棵树上盛开的花朵，你是燕子
梁间低语——你是爱和温暖，
是希望，你是人间的四月！
第五节，盼暖春。 诗末呼应开头，表达了作者对“你”深沉而持久的“爱”。 花是静止的，“一树一树”给人一种生机勃勃的感觉； 燕子是动态的，它们呢喃的“呢喃”声显示出它们的柔软和温柔。 在动与静的映照下，“爱”、“温暖”、“希望”在春天的柔和光芒中绽放。
《你是人间四月天》以鹅黄、嫩绿为笔，写下了许多春天的景象，充满了春天的气息；
《你是人间四月天》以星光和细雨为衣，舞出心中的无限情感，饱含深情；
《你是人间四月天》是由花朵绽放、呢喃组成的，是由人间的爱组成的，充满了乡愁。
(3)分析创作手法
第二人称，与“你”交谈。 窃窃私语中，唱出了作者对“你”的情感。 “我说你是人间四月天。” 这句赞美诗引出了对“你”的描述。 “笑声照亮了四面八方的风。” “你戴着鲜花王冠。” 一切美好的事物，都化作我心中“你”的画面：带着花冠而来，笑声照亮四面八方的风，温柔、温暖、摇曳、带来希望。
多重隐喻，描绘“你”的形象。 “你”如“四月晨云烟”，千变万化，是喜怒的写照； “你”就像“雪融化后的鹅黄”，温暖而细腻，生动地描绘了一个美好的形象； “你”是“新芽绿”，青翠欲滴，是生机勃勃的特有写照； “你”也是“爱、温暖、希望”，坚强而真诚，是对友谊的真实描述。
用联觉来传达爱。 在林徽因的笔下，爱情变成了具体的、可感知的东西。 视觉上是“树开花”，听觉上是燕子在梁间“低语”，触觉上是微风拂过。 的“柔软”。 诗人调动多种感官，充分表达了爱情的深沉、情感的强烈、意义的稠密。 “人间四月”是诗人构建的一个爱的空间、一个温馨的居所、一个希望的栖息地。
捕捉图像，将动与静结合起来。 这首诗中的意象瑰丽多彩：“四月天”、“云烟”、“鲜花”、“白莲花”、“燕子”。 这一系列的画面交织成一幅温暖的春天的画卷。 朦胧的“云烟”、“吹拂”的“风”、“闪烁的”“星星”、“干涸的雨滴”“洒在花前”，呈现出一种柔和淡雅的动态美； 《每夜》中的“满月”和《期待》中的“白莲花”，也是一种安静祥和的静态美。 爱的真谛在于动与静的结合。
(四)课堂讨论
作为新月诗派的重要人物，林徽因以其轻柔的文风留下了许多经典诗作。 新月诗派的另一位诗人卞之琳也给我们留下了许多经典诗作。 请学生朗读卞之琳的《断章》，比较两位诗人各自诗歌的特点。
你离题了
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景的人都在楼上看你。
明月装饰你的窗户，
你装饰了别人的梦想。
（五）课堂小结
《你是人间四月》巧妙地将内容与形式结合起来，将中国诗歌传统中的音乐感、绘画感和节奏感追求和谐地联系起来。 可以说，这是大自然的一片可以反复吟诵、不断推陈出新的作品。
3、作业安排
1、全诗除了内容纯粹、语言优美外，还有哪些艺术特色？
(1)间接抒情表达。 这首诗体现景物之情，以景抒情，用“四面风”、“云烟”、“星辰”、“细雨”等意象来表达诗人对“你”的喜爱之情。 。
(2)动中有静的描写方法。 例如《轻灵舞变春光》这首诗，就将一幅春灵舞动的生动画面展现在读者面前。 此外，还有风烟星雨的图画、月夜花开的图画、雪后新绿的图画、花开燕语的图画等，无不向读者展示了美好的场景。动中有静，景有交融。
(3)摇摆的修辞手法。 “你是四月清晨的云彩”、“你天真而庄重”、“你是每夜的圆月”，清新婉约的形象通过隐喻和排比一一呈现，伴随着明亮而温馨的氛围。音乐节奏。 朗朗上口且易于吟唱。
(4)逐层结构形式。 从“晨云”、“细雨”、“雪融鹅黄”到“初芽翠绿”，诗人的情感在层层意象中层层推进，最后说出“你是爱”，是温暖，是希望，你是人间四月天”，将情感推向极致，与诗的开头相呼应。
2、请尝试写一首以“人间四月”为主题的现代诗。
四月的梦
四月的月亮偷走了我的声音，它的歌声把我引向窗棂。
垂柳摇曳的身影，在睡莲的缝隙中倒映着你的影子。
我想轻声呼唤你的名字，鱼儿一挥手，粉碎了一池璀璨的星辰，装点初夏的梦境。
《你是人间四月》教案
教学目标：
(一)知识与技能：
培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
（二）流程与方法：
了解作者的生平事迹、诗歌创作技巧和诗歌创作方法。 感知诗歌的情感内涵，初步领悟诗歌独特的内在美。
(3)情感态度和价值观：
理解深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
教学重点：
1、背诵诗歌，理解诗歌的深刻句子，体会诗歌的思想感情。
2.人物生平故事的讲解和掌握。
教学难点：
品味诗歌的语言特色，提高学生的诗歌鉴赏能力。
教学法：
阅读法、语言猜测法
教具准备：
林徽因的资料介绍、幻灯片、视频
教学时间：
1课时
教学流程：
第一课
1、新课程介绍
有这样一种美，超越了漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间； 有这样一种智慧，绕过汹涌的暗流，徜徉在时间的长河中。 她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾万古人间四月天，眺望远方，陷入了徐志摩的诗篇； 当她穿着绿衫，在古色古香的庙店里，低眉沉思时，她就陷入了梁思成的诗篇里。 图纸； 她与文豪金岳霖的友谊被赞誉为人伦最真、最美、最崇高的境界。 她不仅拥有美丽的外表，而且谈吐幽默诙谐，气质优雅迷人。 她是一位才华横溢的诗人、一位敏锐的批评家和一位卓有成就的建筑师。 她就是中国近现代史上集好故事、好传说、好才华、好美于一身的林徽因。 亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因一首轻快舞动、清新优美的诗作——《你是人间四月天》。
二、作者简介
林徽因（1904—1955），福建省闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。 她与丈夫梁思成一起运用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑的研究奠定了坚实的科学基础。 文学方面有散文、诗歌、小说、剧本、翻译和书信等，代表作有《你是人间四月天》、《宝莲灯》、《九十九度》等。其中，《你是人间四月天》最为人们所熟知，被广泛传诵。
林徽因在艺术上做了三件大事：一是参与国徽设计，二是改造传统景泰蓝，三是参与设计天安门人民英雄纪念碑，为民族、国家做出了巨大贡献。 人民英雄纪念碑的所有图案都是林徽因创作的。
三、写作背景
此诗发表于1934年《学问》，具体成书时间不详。 关于这首诗，最明确的说法是，这是为儿子梁从诫的诞生而写的，表达了对儿子的希望以及儿子诞生所带来的喜悦。 不管这首诗有什么争论，因为这首诗确实是一首极其优秀的作品，它的价值不需要任何外在的支撑。 因此，在诗人去世时，金岳霖与其他友人联名为诗人写下了这首挽联：“诗意千寻瀑布，人间四月永留。”
4.检查预览
1.正确读出发音
庆铃 (línɡ) 萍 (pīnɡ) 听呢喃 (nínán) 闲言 (yán)
冠 (ɡuān) 软冠 (nèn)
2.解释单词
娉婷：形容女子姿态之美。
咸艳：明亮。
冠：这就是冠的意思。 冕指古代帝王、大臣、官员所戴的帽子。 后来专指皇帝所戴的帽子。
5、阅读指导
这首诗是林徽因写给儿子的一首优美的诗。 念诵时一定要优美、深情、充满爱与希望。
你是人间的四月
林徽因
我说/你是人间的四月，
笑声/照亮/四面八方的风； 明亮通风
在春天的光辉中翩翩起舞、变化万千。
你是/四月清晨的云/雾，
黄昏/风吹/轻柔，星星在那里
不经意间闪过，细雨/洒/在花前。
那光，那娉婷，你就是，仙岩
你戴的/花冠/你是
天真，庄严，你是每夜的满月。
雪融化后/那片鹅黄，你的样子； 新鲜的
第一个发芽的绿色，是你； 温柔/快乐
水在飘/你在期待梦中的白莲花。
你是/每棵树上盛开的花朵，你是燕子
梁间低语，——你是/爱，你是温暖，
是希望，你是人间的四月！
6. 文本的理解
1.诗中运用了哪些意象，表达了诗人怎样的感情？
2：诗歌主要运用了哪些写作技巧？ 结合内容分析其作用。
3. 这首诗最受人称赞的一直是它的节奏——它的音乐美。 请根据诗的内容来分析。
7. 学习与研究
1、副标题“爱的礼赞”有什么作用？
副标题暗示了写这首诗的原因，是诗人对生命的歌颂。 全诗仿佛笼罩在炽热爱情的光环之中。
2、用“四月”来比喻，突出了“你”的哪些特点？
“你”明媚多变，温柔迷人，雍容华美而又天真庄重，充满活力，令人兴奋。
3、作者如何描述“风”这一抽象形象？
本文采用诗意意象分析法。 “风”是抽象的，但却被爱的“笑”所“点燃”。 从听觉到视觉，引导读者从各种感官和角度真实体验。 所谓“笑声”，就是对“爱”的生动描述。 越是“舞变”，就越让人难以忘怀。
4、诗中这些代表颜色的词语给你带来怎样的阅读体验？
诗中用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后的明黄、新绿的花蕾、梦中的白莲，以及各种清新、明丽、静谧的色彩组合在一起。 再加上“轻风”、“轻烟”、“星光闪烁”、“细雨绵绵”，四月的微风吹在脸上，湖面上的夕阳，云烟，雨润万物，一系列美丽的画面以诗歌的形式在文字之间跳跃。
5、诗歌为什么要用第二人称来表达感情？
诗人用第二人称的手法，用美丽的春景来比喻心中的“你”。 他通过对春天的着色和描写，表达了他心中对“你”永恒的爱。 使用第二人称“你”更容易直接表达内心的情感，将心中的意象摆在眼前，面对面表达爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。
8.归纳书写法
1、选好图像，用物来表达情感。
诗人借物抒情，选用了“春光”、“晚霞”、“绚烂的花朵”、“雪后的鲜鹅黄”、“初绿的芽”、“梦中白莲”等四月奇物。 表达你对生活深深的热爱和赞美。 使抽象的感情具体化，增强了作品的艺术感染力。
2、装饰清新，节奏优美。
诗中比喻重叠，意象优美，没有任何修饰。 相反，它进一步凸显了诗的意境和纯粹——在华丽的装饰中，你可以看到情感的清新自然的表达。 形式上采用三行句，讲究节奏，押韵到底。 言语的跳跃和节奏几乎达到了极致。
9. 课程总结：
本课我们学习了《你是人间四月天》。 诗人借用了“四月天”。 这温馨、美好、充满活力的意象，以轻快欢快的节奏，谱写了一曲生命的赞歌，抒发了诗人的心声。 充满爱、温暖和对新事物的希望。
10. 工作设计
1.抄写这首诗。
我说你是，
2.背诵诗歌。
版式设计
你
这是春天的绚烂——心灵的变化
夕阳的黄昏——轻柔的爱
美丽的花朵——美丽而温暖
雪后鹅黄——新生
四花盛开，满树繁花——梁中燕七的希望
教学反思
《你是人间四月天》巧妙地将内容与形式结合起来，将中国诗歌传统中的音乐感、绘画感和节奏感的追求和谐地联系起来。 可以说，这是一首可以反复唱诵、不断成长的歌曲。 创新作品。 然而，作为一名九年级的学生，理解起来有一定难度，尤其是对这首诗的艺术特色的理解，需要老师耐心细致的指导。 教学中，我有意识地抓住这首诗“爱”的主题，告诉学生整首诗从不同的角度写《人间四月》，正是为了充分表达爱的深沉、亲情的深沉、爱的深沉。意义的秘密。 反思全班的教学，对这首诗的写作特点的讲解并不是很成功。 如果在讲解之前，老师先展示讲解内容，然后让学生找例子来帮助理解，最后深入理解，这样可能会更有效。 好一点。
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