实验和理论是物理学中相辅相成的两个重要部分。 它们相辅相成，缺一不可。 实验的重要性首先是检验现有的理论。 未经实验证实的结论是不可靠的，甚至可能是错误的，因为人类的主观直觉在简单的事情上可能是错误的——比如认为重的球会落得更快，而复杂的情况更容易被表象所欺骗。 。 睁大眼睛，推理和假设出现偏差是比较常见的，所以需要实践来验证和过滤真理。 二是帮助人们推导出一些经验规律，以便于应用于生产实践或作为后续理论的基础。 物理学中有很多公式或定律并不是直接从理论推导出来的，而是通过大量的实验总结出来的。 例如，开普勒在整理了大量观测数据后提出了开普勒三定律、牛顿万有引力定律、欧姆定律、焦耳定律、阻力行列式、弹簧和钢丝的变形与力的关系、波义耳定律。 ，ETC。 某些物理量之间的关系可以通过实验定量地得到。 第三，它使人们能够发现现有理论的缺陷并加以修正物理竞赛实验书，或者通过对实验结果的分析打开新世界的大门。 典型的例子有波粒二象性的发现和量子力学的建立，以及否定以太体系存在、推动相对论建立的迈克尔逊-莫雷实验等。 以上三点都是实验在物理学中的重要作用，而在现实生活中，第四个用途就是用已知的事物来测量未知事物的性质。 只有了解了一个未知事物的参数，我们才能更加正确、准确地使用它。 例如，光谱仪用于测量棱镜的顶角或折射率，测量非线性电子元件的伏安特性，测量未知光波的波长，薄透镜的焦距，直径灯丝等。科学常数的值也必须通过实验精确测量。
由上可见，实验不仅在物理研究中占有重要地位，而且在实际生产生活中也有很大的需求（当然也是其他科学领域乃至社会科学中不可缺少的研究方法）。 因此，对中学生科学实验的基本认识、科学素养、仪器使用操作技能等应有一定的培养目标，全国中学生物理竞赛应在比赛过程中对实验进行考察。
对于学生来说，做实验不仅是一种不可替代的锻炼方法，也是一种有效的提高途径。 在理论模型的计算中，一些复杂但无关紧要的因素，如空气阻力和某些摩擦力等，往往被忽略和理想化。 在实验中，这些被忽视的因素被再次考虑在内。 理论联系实际是学生在日常学习中很少遇到的问题，但也是学生毕业后进入社会真正面临的问题。 如何设计最优的实验方案以及如何减少误差。 在实施过程中，学生的思维能力和实践能力得到了锻炼。 另一方面，动手实践可以加深学生对理论知识的理解和理解，让学生更深入地理解教材中一些重要步骤背后的意义，以及成功实验的技巧和失败的教训。 。 这些都是有价值的、有价值的。 有利。 从竞赛的角度来看，实验考试可以清晰地展示学生操作的规范性和熟练程度、原理的掌握程度以及准确测量和处理数据的能力。 这是一项非常有特色的考试。 因此，无论从考生还是组织者的角度来看，实验考试都不应该被取消。
不过，现在不仅全国总决赛将实验考试改为笔试，就连北京的省复赛也将实践考试改为笔试。 结果是竞争学习的重点完全基于理论（和思想实验）。 高考是有先例的：很多学校秉持应试而学的理念，学习的唯一目标变成了回答更多的问题并获得高分。 由于高考的物理、化学、生物实验都是笔试题，学校干脆让学生直接背。 做题重点省时省力，所以很多同学高中三年都没做过实验，也有很多考满分的同学根本不知道怎么做实验。 同样，在学习和备战的过程中，当一个有竞争力的学生有机会做实验，而他原本要做的事情变成了可选的时候，那么他很可能会选择不做，而用时间去做。 。 具有更高功利价值的东西——回答问题。 因此，考试的改变会导致学生在学习过程中缺乏实验训练。 一方面，这不利于全国总决赛选拔人才代表中国参加国际奥林匹克竞赛（IPhO是一项实验性测试）。 另一方面，连接理论与实践的桥梁断裂，不利于学生的长远发展，也不利于社会和科学研究的需要。 高考没有考试和实验的条件，但应该追求竞争，作为少数人参与的竞争性竞争。
当然物理竞赛实验书，如果把实操考试改成笔试会更公平。 对于竞争较弱省份的薄弱学校来说，接触精密仪器和专业培训的机会少所带来的天然劣势将大大减少。 材料和设备故障等偶然因素对性能的影响也将被消除。 实验检验中原有的水分会被消除。 、不公平等问题也将得到缓解。 然而，这只是一个临时解决方案，而不是永久解决方案。 它并不试图从根本上解决资源不平等问题，也不寻求通过一些有效措施来避免管理违规行为，使竞争更加公平和公开。
纸上谈兵很容易，但到了把想法变成现实的时候，不同的人做出来的结果却相差很大。 估计、判断、分析、解决实际问题的能力是一项不可忽视的能力。 如果我们真的想让物理竞赛朝着越来越好的方向举办，我们应该找到符合根本目的的改进方案，比如鼓励培训机构为教育资源不足的地方的学生提供便利，而不是简单地镇压他们。 为了一时的公平而牺牲其精神内核，是本末倒置，弊大于利。 请三思。
