二、物体的质量及其检测教学课题物体的质量及其检测（第一课时）教学目标知识与技能1、初步认识质量的概念，晓得质量的单位及换算。2、会调节天平的平衡螺丝，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量。过程与技巧1、通过观察、动手、比较，产生对质量概念的初步认识。情感、态度与价值观1、通过秤杆这一我国唐代发明对中学生进行爱国主义教育，迸发中学生的民族自豪感。2、通过了解质量的广泛应用，培养中学生学习数学的兴趣。教学重点托盘天平的正确使用教学难点1、托盘天平的正确使用；2、游码在标尺上的读数。仪器材料演示：演示用托盘天平、砝码中学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、水、塑料瓶、剪子教学方式自学、研讨、实验相结合课时2板书设计物体的质量及其检测质量（m）质量：物体内所含物质的多少。物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。单位：国际单位：千克（kg）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）托盘天平构造使用（1）调节横梁平衡（水平、归零、调平衡）（2）检测（左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位）教学过程班主任活动设计中学生活动设计由身边事物引入物质的多少木椅、铁锤、铝锅等是我们身边的一些物体，木椅是由木头组成的，斧头是由铁组成的，锅子是由铝组成的，我们说木头、铁、铝是组成木椅、铁锤、铝锅那些物体的物质，这儿所讲的物质就是组成物体的材料。
其实自然界中的一切物体都是由物质组成的。钉子和斧头都是由铁组成，它们富含的铁一样多吗？一杯水和一碗水都是由水组成，它们富含的水一样多吗？思索、比较物质与物体。感受物体所含物质的多少有差距。介绍质量的概念、探讨质量是物质本身的一种属性、自学单位换算、建立质量的具体概念、区分质量与重量物体内所含物质的多少测量质量的工具_教学参考，称作物体的质量。符号是（m）思索以下几种情况物体的质量有没有变化测量质量的工具_教学参考，即富含的物质有无降低或减轻？将橡皮泥换一个形状；一块冰融化成水；将钢笔由赤道带到北极，带到地球。总结：物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。如同比较宽度的大小一样，比较两个物体质量的大小也要确定单位，自学书上44-45页的内容。回答以下问题：质量的国际单位及符号质量的常用单位及符号5kg=g=mg=t0.3g=mg=μg列举质量约为1千克的物体在生活和贸易中，人们习惯上把质量称作重量，但在数学学中都统一称作质量。在剖析富含的物质多少有无变化的过程中理解质量是物质本身的属性。通过自学把握质量的单位及单位换算。通过举例构建质量的具体概念纠正错误知识质量的检测工具、托盘天平的正确使用生活中检测质量的仪器好多，你晓得的有什么？秤杆是我国劳动人民的伟大发明，朋友们课下搜集一下秤杆的发明及应用的资料，我们评选一下那种组的资料最详尽、最丰富。
观察桌上的托盘太平，依照书上45页的图2-14熟悉托盘天平的结构和各部份名称，3分钟后每组派一个代表，看谁说出天平各部份名称所用时间最短。阅读《托盘天平使用说明书》（见扩充资料），对照天平，熟悉托盘天平的调节和使用方式。注意思索以下问题：为何不许用手，一定要用钳子撩动砝码和拿放砝码？我们吃的精盐、刚从水底掏出的小石块能够直接用天平检测，为何？为何要把游码放在右边的零值？观察你所用的天平的平衡螺丝在哪些位置，假若横梁右手过高，应当向那个方向联通平衡螺丝？动手做一下，总结天平调平衡的方式。你砝码盒中最小砝码的质量是多少，你所用天平的最小分度是多少？左盘放好打算秤量的物体，往右盘中尝试着加砝码时，应先加质量大的还是质量小的？为何？你觉得托盘天平的使用还有什么须要注意的地方？请你们按照自己学习、思考的结果，回答以上几个问题。回答：天平、台秤、电子秤、戥子、杆秤、磅秤等。课下搜集资料熟悉托盘天平的结构和各部份名称对照说明书自己探究托盘天平的使用手上有汗泥，容易将砝码或游码弄脏、弄脏，质量发生改变，甚至锈蚀，腐蚀。游码相当于小砝码，每往右移一个格，相当于在右盘加一个小砝码。左偏右调，右偏左调。这只是这些托盘天平的调节规则。恐怕被测物体的质量，选择质量较大的砝码，逐步向被测物的质量紧靠。小结质量的概念、单位、单位换算、托盘天平的使用规则课后作业
