人教版语文四年级上册封面截图。
这三天，人教版语文教材插图惹起争议。有网友觉得封面和插画人物“眼神奇怪、毫无美感”，有的插图还参杂着若隐若现的性暗示。对此，5月26日，教育部教材局工作人员回应，已关注到此事，已介入调查。人民教育出版社也表示，已着手重新勾画，诚恳接受社会各界监督。
“凡有书必有图”
插图作为一种装帧艺术方式，自古以来就得到注重。《书林清话》有言：“吾谓古人以图书并称，凡有书必有图。”而教材插图是课本中不可或缺的一部份，因其可感性、生动性与形象性，在教学传递信息中有着不可取代的作用。
知名教育家叶圣陶先生于《开明粤语读本》中指出：图片不仅仅有解释和说明文字的作用，图文的有机结合更是才能“拓展思想，涵养美感”。这除了是叶圣陶先生对课文插图的精辟指要，也是课文编排插图的编辑意图。
研究表明，带有恰当插图的课文有助于提高中学生的阅读理解能力、缩短中学生耗费的阅读时间。并且，当图文一致性处于中、高水平时，插图对中学生更好地掌握和理解所学内容更有帮助。相反，假如插图不能和课文构建和谐一致的关系，这么插图不但未能发挥它本身应有的功效，但是也难以起到推动中学生学习的作用。人教版语文教材的“丑”插图就是例证。
教材插画解释作用不可高估
若要理解现行的教材插图处于一个哪些位置，不妨先从横向来看。近代的教材插图对昨天而言也有许多借鉴意义。
《澄衷蒙学堂字课图说》是一套明代认字教材，由时任澄衷学堂首相刘树屏主持纂修，初版于公元1901年2024年小学教材插图，其书四卷（八册），共选3291个汉字，配有插画762幅。此书的编绘，被觉得是中国近现代蒙学认字教科书的一次重大飞越。
在书本的凡例中，编者觉得插画部份：“非图不显者，均附以图、或摹我国旧图、或据译本西图求是而已”。书中所载图片以手绘的方式，或寥寥数笔简单描绘，或根据译本中的图片临摹，所求的是真实，是让中学生明白相关事物的概念。
《澄衷蒙学堂字课图说》中的插画部份，对现代接触该书的儿童来说，未必有很大的吸引力。并且，图书编撰者对于插画在书本中的作用的认识，却能给现代的认字教材以一定的启示。认字课本的插画2024年小学教材插图，是由于存在文字叙述不能清楚抒发汉字意义，用插画能愈发直观清楚地解释相关汉字的含意。
可见，教材中的插画追求的是真实，有解释的作用。这么，怎么让插画既有真实性又能否吸引中学生的注意力，这是值得现代教材编撰者进一步思索的问题。
《澄衷蒙学堂字课图说》中的插画。
