1、电力主题单元名称电力适用于九年级。 所需时间总共为四个课时。 热的重要概念及其在生产生活中的广泛应用，实现了从数学走向社会的目标。 本章教材内容全面，内容和课后练习中都要用到电压、电压、电阻的知识，串联电路、并联电路的相关概念也要涉及到。 单元学习重点：理解电功率和电力的概念。 单元学习难点：正确使用电力、解决电力相关问题。 本单元分为三个主题：电力和焦耳定理； 电力; 检测灯泡的电力。 预期学习成果： 1、小组完成《探索电压热效应与电阻值关系》实验报告单。 2、课题组完成“探索电力
2.《功率与电压、电压关系的实验报告》。2.了解电功率、电功率的概念和公式，能够进行简单的估算。3.了解焦耳定理，能够进行相关估算并求解专题单元策划思维导图：半曲1完结版触麸蹄池祭祀物型L-：屏母海镣？后期滚动嘲锁SW1兵器埋招当布投掷。挖盘子里的蝎子。噂非任何领题防魔。呻吟大喊/费兰兹切。幽默谎言，醋，硼和懒惰。石伟奖励1/报酬超幽，看看它看看它看看它看看它看看看看：我爱上你了？温柔的觊觎更强烈，看看陶芒埋葬时的缝隙。T：天耀，£哦，磁片，咆哮，推挤，融化腺体。耦合*玩雪节，不愁歌声，映霞，千与古魏：黑魏相曼行世软旅
3、篮圈瞬间旅行的形象也是元舞剧的延续九年级电功率思维导图，即《妖钻3》节选：“咕、阿、李李、赤山、顺琪船、我是”的选段偷懒一次又一次！小哲避开粤语杜郎、尤里、鼻子、邪见、患胃鼠、我、敏、典、庚阳、兰、林、徐、触、笛、山佩、郭维典、主题单元学习目标（描述：根据新课标的要求，描述中学生在本主题单元中的学习（以上）知识技能要达到的主要目标： 1.认识电力及其单位，了解重要的知识点电能表的参数。2.了解焦耳定理，能够解释生产、生活中的一些现象。3.了解电功率和电压，4.区分家用电器的额定功率和实际功率。5.可以检测灯泡的电功率 5.可以检测灯泡的电功率。 过程与方法： 1.通过实验探究电压热效应与内阻、电流的关系，了解焦耳定理。 2.通过探索电力
4、家用电器中功率与电流的关系，进一步学习科学研究的基本技能——控制变量的方法，感受到探究过程和科学方法的重要性。 3.通过比较家用电器的瓦数和标签，培养节能意识。 情感心态和价值观： 1、通过实验探索，培养中学生实事求是的科学心态和创新探索精神，激发他们学习数学的兴趣。 2、通过交流和讨论，中学生可以学会与他人交换意见，学会倾听别人的意见，有与他人合作的意识，认识到交流与合作的重要性。 3、通过电力、电力的学习，培养节能意识。 相应课程标准 1.通过实例了解电功和电力。 2、了解家用电器的额定功率和实际功率。 3、通过实验探索和理解焦耳定理，并用焦耳定理解释生活中的一些现象。 1. 现实生活
5、如何测量工作中的功耗？ 话题单元问题2.家用电器耗电的速度一样吗？ 如何比较？ 设计3.电功率的大小有什么直接关系？ 4、电压通过导体时产生热量的原因是什么？ 主题定义 主题 1：电技能（2 学时） 主题 2：电力（1 学时） 主题 3：检测灯泡的电功率（1 学时） 主题 1 所需电技能 1 学时 主题学习目标 1 .认识电功率及其单位，了解电能与其他形式能源的相互转化。 2、了解电能表的重要参数并学会如何读取。 3.理解焦耳定理并能够进行简单的估计。 1、如何测量家庭用电量？ 2、家用电器可分为哪几类？ 专题设计3、电压通过导体时发热的原因是什么？ 如何探索？所需的教学环境和教学资源教学支持
六、配套环境：化学实验室 信息资源：多媒体讲义 常规资源：电源、开关、电线、定值内阻、电流表、电压表、滑动变阻器等 学习活动设计 1、电功率的概念 活动一：讨论如何通过电能表读取一定时间内消耗的电能数量？ 活动二：交流电压做功时能量的转化，了解电功与功耗的关系。 2. 电流的热效应 活动一：讨论电压通过导体时产生热量的原因。 活动二：小组交流展示实验方案，评估整合最优方案。 活动三：中学生实验探究热效应影响电压的相关原因。 中学生分组进行实验，然后演示实验，并提出实验推论和意见。 3、电采暖的优缺点 活动四：中学生根据所学知识和生活经验，辩论电采暖的优缺点。 4． 课堂总结 班主任组织中学生学习知识与技能、过程与技巧、灵感与感受
7、从悟、疑惑、烦恼三个层面回顾和总结本课。 可评价的学习要素： 1 知识评价——电力的检测、焦耳定理的理解及评价要点 评价方式：现场过程评价 评价指标：（1）能与生活中交流电力的检测密切相关(2)可积极推测设计，探究影响电加热的原因。 （3）团队合作积极高效。 2. 过程评价——制定并使用学习活动评价量规 主题 2 电学所需学时 1 学时 主题学习目标 1. 知道电功率代表电压工作的速度，理解电的概念力量。 2.了解电功率的公式和单位。 3.可以利用电功率的公式进行简单的估算。 4、了解电功率的大小是仪器的主要指标之一。 1.50W和100W灯泡在正常工作的相同时间段内功耗有什么区别？热门问题2.如何比较电压工作
8. 速度有多快？ 设计3、不同的家用电器工作时的电力是不同的。 影响电力的因素有哪些？ 所需教学环境及教学资源 信息资源：多媒体讲义 通用资源：电源、开关、电线、两个不同大小的灯泡、电流表、电压表。 教学支持环境：化学实验室学习活动设计 1.了解电力 活动一：家庭中每个卧室需要不同的照度，你会如何选择灯泡？ 为什么？ 中学生根据已有的生活经验做出判断和选择：卧室、书房安装80W灯泡； 厨房和卫生间安装40W灯泡。 活动二：班主任演示80W和40W灯泡的正常工作情况。 问题一：灯泡工作时能量是如何转换的？ 根据昨天的实验，80W的灯泡比40W的灯泡更亮。 这说明什么问题？ 问题2：如何比较电压做功的快慢？ 中学生观察灯泡的照度。
9、思考：电能转化为光能和热能； 这说明80W的灯泡在相同的时间内将更多的电能转化为光能和热能。 中学生阅读电功率部分，了解电功率的概念、公式、化学意义和单位。 请仔细观察课本上的图7-2-2，思考讨论： （1）电视机正常工作时的电功率是多少？ 这是什么意思？ （2）看电视两个小时耗多少电？ 2、探究电功率与电压、电压之间的关系。 提出问题：影响电功率大小的可能原因有哪些？ 中学生进行猜测，设计实验方案来验证猜测，并绘制电路图。 课堂上进行交流。通过观察灯泡的色温来确定灯泡的电功率。 操作如下：（1）将小灯泡串联，保持电压相等，检测灯泡两端的电流，观察小灯泡的照度； (2)将小灯泡并联，保持电流相等九年级电功率思维导图，检测灯泡两端的电压
10.观察小灯泡的照度。 中学生根据实验计划分组，设计表格，选择实验仪器，分组进行实验。 三、课堂小结 班主任组织中学生从知识与技能、过程与方法、启发与感受、问题与烦恼等方面对本课进行回顾和总结。 可评价的学习要素： 1、知识评价——理解电功率的概念并根据电功率公式进行相关估算。 评价方法：现场过程评价评价指标：评价要点（1）通过实例比较可以了解到，电功率是描述电压作用速度的化学量。 (2)只有通过实验探索才能了解电压、电流对电功率的影响。 （3）积极的小组合作，明确的实验目的和适当的技能，能够运用知识解决实际问题。 2. 过程评估 - 制定并使用学习活动评估量规 主题 3 灯泡的电功率需要一个学时 1 学时 主题学习目标 1.
11、要知道家用电器的实际消耗功率与其两端施加的电流有关。 2、通过实验探索，学会用电流表、电压表测量小灯泡的额定功率及其实际功率。 1.观察家用电器的标志，你发现了什么？ 话题问题2、如果改变家用电器两端的电流，其电功率会发生什么设计变化？ 3、如何检测小灯泡的额定功率？ 所需教学环境及教学资源 信息资源：多媒体讲义 通用资源：电源、开关、电线、灯泡、电流表、电压表。 教学支持环境：化学实验室学习活动设计 1.灯泡电功率 活动一：观察灯泡的标志，思考以下问题 1.观察桌面上的灯泡标志，你发现了什么？ 2、如果加在灯泡两端的电流大于220V，那么灯泡的电功率是25W吗？ 交流完毕后，发表自己的看法。
12、活动二：不同电流下小灯泡色温的实验探索与比较 中学生按照7-3-2自动组装电路并调节滑动变阻器完成实验，填写下表：小灯泡两端电流 灯泡U/V色温1等于2.5V，2略小于2.5V，3略大于2.5V 分析：家用电器实际消耗的功率为与施加在其两端的电流有关。 活动三、中学生自学第98页内容，了解额定电流和额定功率（1）如果施加在家用电器两端的实际电流低于额定电流，则实际功率为额定功率。 可以正常使用吗？ （2）如果家用电器两端实际施加的电流大于额定电流，则实际功率为额定功率，能否正常工作？ (3)综合以上两点，得出灯泡的色温是由 决定的，并举例供中学生判断。 （4）“、3V0.75W”这几个字我们能知道什么
13.什么？ 归纳推论：电流与电功率的关系，灯泡的照度取决于实际的电功率。 活动四：结合本节实例和常见家用电器的电量，交流如何更有效地使用和保护家用电器。 实验设备； 写出实验计划和详细步骤，并说明应注意的问题； 进行实验，得到小灯泡的额定功率P； 交流总结额定功率测试技巧。 三、课堂总结班主任组织中学生从知识与技能、过程与方法、启发与感受、问题与烦恼等方面对本课进行回顾和总结。 评价要点 可评价的学习要素： 1.知识评价——了解灯泡的额定功率和实际功率，并能测量灯泡的额定功率。 评估方式：现场过程评估评估指标：（1）只有通过沟通才能讨论和了解灯泡的额定功率和实际功率。 (2)为了用电压表和电流表检测灯泡的额定功率。 （3）小组合作积极高效，实验目的明确，操作正确。 2. 过程评估——制定和使用学习活动评估细则