1.串并联教学设计实验学校马小燕1.教材分析本节教学内容包括：串联电路和并联电路的连接特性、串联电路和并联电路的简单连接、绘制简单的串联和并联电路图。教科书首次提出“如何将两个灯泡连接在一个电路中，要求当一个灯泡亮时，另一个灯也亮，当一个灯泡灭时，另一个灯也灭。并且需要切换两个灯泡通断互不影响。以这个问题为出发点，讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路。中学只学简单电路，是中学生学习电路知识的开始。2 . 教学目标 1 知识与技能 (1) 认识常用电路符号，能画出简单的电路图； (2) 能连接简单的串、并联电路。 (3)中学生热实验操作技能的初步训练。 (4)初步了解电路中不同位置开关的控制功能。 2 流程与技巧 (1) 学习
2、用实验的方法探索串联电路和并联电路的区别，通过实验培养中学生的观察能力和科学探究能力。 （2）让中学生经历从简单的化学现象和实验中总结科学规律，并以口头或书面形式表达自己观点的过程，体会分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 3情感、态度和价值观（1）通过实验培养中学生的合作精神和科学好奇心，体验克服困难、解决数学问题的乐趣。 （2）通过列举简单的串联、并联电路在生活和生产中的实际应用，让中学生了解科学技术对人类生活和生产的影响。 （三）对中学生进行安全用电的初步教育。 三、教学重难点： 要点： 1、能画简单的电路图。 2.可以连接简单的串联和并联电路。 难点：能连接简单的串并联电路。4． 教学资源 多媒体教案、视频展示架
3、15V干电池60节串联和并联哪个更亮，25V小灯泡（灯管）60个，开关60个，电线数条。 五、教学流程 1、引入新课。 班主任会展示一长串小彩灯，打开电源使其发光，并通过多媒体展示家庭照明电路中家电的工作情况。 2、开展新课 （1）中学生组成串联电路和并联电路。 班主任指出了热安全操作的要领，避免实验中可能发生的安全事故。 介绍常用实验设备。 提出问题：你可以使用一些设备来发光吗？ 中学生在黑板上连接好电路使灯泡发光后，要求全体中学生画出电路图。 问题：如果给你两盏灯和一个电源串联和并联哪个更亮，你能让两盏灯同时发光吗？ 有多少个连接？ 借助多媒体进行分析和总结。 （二）探索串联电路和并联电路的特点 1.学习串联和并联电路连接后，引导中学生对比实际电路，观察并比较不同的电路，每个电路
4、不同位置的元件连接形式、电流路径、开关的控制功能有什么区别。 2、师生共同对各组汇报的问题进行初步评估和筛选，确定一些合理的问题进行探索。 3 要求各组中学生画出所设计实验方案的电路图。 4中学生接入线路，班主任巡回指导。 指出中学生要注意观察开关在不同位置的控制功能。 5 班主任有意展示视频平台。 6 师生共同分析总结串并联电路的特点，并在黑板上得出结论。 课堂巩固1多媒体播放：夜晚的路灯、一串串装满星星的彩灯、高楼大厦的装饰灯。 2 多媒体投影电路图：A、B、C、D 四个电路中哪个是串联电路，哪个是并联电路？ 为什么？ 3 提问：串联电路和并联电路有什么区别？作业总结 6.教学反思 观察和实验是化学研究方法的基础。 中学生学习数学是为了理解化学现象和规则。
5、法律，有一个从直觉到具体思维的过程，在这个过程中，实验是他们学习数学的主要途径之一。 因此，本课设计的实验教学方法可以将串并联电路的特点诠释在中学生面前，帮助中学生通过实践获得正确的化学知识。 因此，更好地运用到实践中，使学生能够正确、牢固地掌握串联和并联电路的特点。 兴趣是最好的老师。 本节课，通过让中学生自己做实验，激发了中学生学习数学的兴趣。 因此，他们热爱学习数学，愿意探索日常生活中的自然现象和数学原理，敢于探索日常生活中的事实。 各种电路的连接。 大多数中学生都能区分日常生活中的串联和并联电路，能够连接简单的串联和并联电路。因此，在数学课堂教学中，我认为能做实验的就必须做，并尽量让中学生学校学生通过观察和实验来探索和学习。
6、探索各种化学现象，提高中学生探索问题、分析问题和解决问题的能力。 在班主任活动中，学生活动的教学目标是刺激、有趣的。 介绍常见电路器件符号的绘制方法，为考试做准备。 2、产生一长串小彩灯，打开电源使其发光。 3多媒体展示了家庭照明电路中使用的家用电器的工作状况。 4 令人兴奋并引入新课程。 1 练习绘制电路装置符号。 2 观察小灯笼的发光情况。 3 考虑小灯笼和家用电路设备的连接。 4 讨论问题。 1 让中学生进一步巩固电路器件符号的画法。 2、通过观察小灯笼的发光现象和家庭电路中家用电器的工作情况，中学生产生了强烈的求知欲。 串并联电路的组成1指出热安全操作的要领，避免实验中可能发生的安全事故。 2介绍常用实验设备。 3问：可以使用一些设备使灯变亮吗？ 4名中学生在黑板上连接电路制作灯泡
7. 点亮后，要求全体中学生画出电路图。 5 问：如果给你两盏灯和一个电源，你能让两盏灯同时发光吗？ 有多少个连接？ 6 借助多媒体进行分析和总结。 1 牢记热安全操作要点。 2 熟悉各种设备。 3名中学生上台，用磁性装置连接黑板上的电路，使灯泡发光。 4 画出电路图。 5中学生动手动脑，互相讨论，然后画出电路图，再把实物图连接起来。 6 设计一个由 3 个灯组成的电路图。 1树立安全用电意识。 2.可以识别常见设备。 3培养中学生初步的热实验操作技能。 4、初步练习根据实物图画出简单的电路图。 5 初步练习 简单的电路设计实验方案，培养相互合作的情感心态，体验克服困难、解决数学问题的乐趣。 6 增强克服困难的信心和决心。探究串并联电路的特点 1 学会串并联电路连接后，介绍
8、指导学生对比实际电路，观察比较不同电路中不同位置开关的连接形式、电流路径、控制功能等。 2、师生共同对各组汇报的问题进行初步评估和筛选，确定一些合理的问题进行探索。 3 要求各组中学生画出所设计实验方案的电路图。 4中学生接入线路，班主任巡回指导。 指出中学生要注意观察开关在不同位置的控制功能。 5 班主任有意展示视频平台。 6 师生共同分析总结串并联电路的特点，并在黑板上得出结论。 1 中学生分组讨论，互相交流，汇报讨论结果。 2、各组学生在班主任的指导下，自行确定探究方向。 3 中学生分组讨论后画出电路图。 4 根据电路图按一定顺序连接电路，并进行实验。 5名中学生在视频展台上展示了他们的实验结果，同时也分享了其他同事的成果。
9、弥补自己的不足。 6 中学生分析、讨论并验证结果。 1培养中学生在观察化学现象或学习数学的过程中善于发现问题，并有初步提出问题的能力和勇气。 2.学会制定简单的实验方案，体验理性筛选正在探索的问题的过程。 并培养中学生在相互交流的过程中勇于提出与他人不同的意见，敢于抛弃或纠正自己的错误观点。 3 巩固电路图的绘制方法。 4 再次练习实际电路的连接，培养合作探究的学习模式。 5让中学生通过独立思考、独立尝试体验成功的乐趣，增强综合能力。 6 让中学生体验从简单的化学现象和实验中总结科学规律的过程，并以口头或书面形式表达自己的观点，使他们感受到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 课堂巩固 1 多媒体玩法：夜晚的路灯
10、满天星灯串，高楼上的装饰灯笼。 2 多媒体投影电路图：A、B、C、D 四个电路中哪个是串联电路，哪个是并联电路？ 为什么？ 3 问：串联电路和并联电路有什么区别？ 1 互相讨论、交流，讨论自己的观点，对不同的想法进行辩论。 2 中学生独立分析、回答。 3 某些答案是相辅相成的。 1通过观察七彩灯的世界，让中学生感受到化学知识在现实生活中的应用可以形成美感，从而愿意在日常生活中探索化学原理，培养中学生的化学知识。对科学知识的渴求。 2.通过一些简单实际问题的讨论，加强所学知识的巩固。 小结与练习1 让中学生谈谈他们从本课中得到的收获。 2思考题 1.中学生自我总结。 2. 完成思考题。 6． 教学反思 观察和实验是化学研究方法的基础，中学生学数学是为了了解数学现状
11、形象和规律，从直觉到具体思维有一个过程。 在这个过程中，实验是他们学习数学的主要途径之一。 因此，本课设计的实验教学方法可以将串并联电路的特点诠释在中学生面前，帮助中学生通过实践获得正确的化学知识。 因此，更好地运用到实践中，使学生能够正确、牢固地掌握串联和并联电路的特点。 兴趣是最好的老师。 本节课，通过让中学生自己做实验，激发了中学生学习数学的兴趣。 因此，他们热爱学习数学，愿意探索日常生活中的自然现象和数学原理，敢于探索日常生活中的事实。 各种电路的连接。 大多数中学生都能区分日常生活中的串联和并联电路，并能连接简单的串联和并联电路。 因此，在数学课堂教学中，我认为能做实验的就一定要做。 尽量让中学生通过观察和实验来探索各种化学现象，从而提高中学生探索问题、分析问题和解决问题的能力。