放大镜的应用与成像规律探索中学生对放大镜有了一定的感性认识。 在这节课中，我专门设计并进行了如下探究流程。 1、设备提前三天规划好，中学生计划布置一个简单的放大镜，每桌至少一个。 一般都有路边摊，价格也很实惠。 2.提问 班主任：放大镜有哪些用途？ 中学生：（异口同声）放大 班主任：放大镜用的是什么镜片？ 中学生：凸透镜（错误答案很少，但可以通过看手中的透镜及时纠正。） 班主任：使用放大镜时，图像有什么性质？ 中学生：放大凸透镜成像的规律笔记图片，站直（全班意见不一，你们有争论，小伙伴们的探索欲爆发出来。） 班主任：你们对放大镜了解很多，但还有很多东西你们不知道。不明白。 现在我们就上去探索一下吧。 3. 建立假设供中学生建构。 班主任总结综合： 1、使用时远离被观察物体，形成放大的正立实像。 2、使用时靠近被观察物体，形成缩小倒立的虚像。 3、使用时远离被观察物体，形成缩小倒立的虚像。 4、使用时靠近被观察物体，形成放大的正立实像。 4、设计方案指导您使用放大镜，观察课本上的文字，不断调整镜头与书本的距离，仔细观察和感受放大镜的使用方法，以及成像规律。 查询顺序：使用距离、图像大小、上下颠倒、实心、空心。 5、实验验证按照设定的顺序凸透镜成像的规律笔记图片，让中学生自行完成以上探究任务，班主任离开讲台参加中学生的活动。 完成后，安排中学生进行交流讨论，并以学习小组为单位向老师汇报探究结果。 6. 举一反三 班主任对评价进行总结，并对放大镜的应用和成像规律进行举一反三。 7、延伸探索：用放大镜观察远处物体时，你会听到什么情况？ 是不是和斜视或者近视太阳镜的镜框很像？ 希望朋友们课后探讨、交流。
