所属栏目：高中科学素质课视频
视频题目：《光是如何传播的》第3课第2单元第2册三年级教材版-成都省精品班
本视频配套资料的教学设计、课件/课堂记录、学习案例下载请联系本站客服
教材三年级第2册第2单元第3课光的传播原理-成都省精品班
《光是如何传播的》教学设计
一、教学目标 科学概念 光是线性传输的过程和技巧
1. 显然推断出光的传播路径。 2.设计实验验证光沿直线传播
3、通过对实验中现象的分析推导，得出光是沿直线传播的。 4. 借助光的传播定律解释为什么会有影子。情绪、态度、价值观
1、培养中学生思维习惯和善于思考的能力。 2.知道推理要有依据。
3、能够在实验中认真观察、勤于思考，并根据实验结果实事求是地进行分析推理。
2.教学重、难
光的传播路径以多种方式验证。
三、教学计划
班主任示范：地图上的图片和讲义光是直线传播的。
小组实验：手持探照灯、3张相同位置打孔的长方形彩纸、屏幕、空心弯头和直管、装满水的喷壶、装满清洁剂的烧瓶、激光笔、果冻。
4.安排1课时
五、教学过程
（一）情况介绍与研究问题发现
1、教师展示PPT中目标的图片，问中学生这些是什么，如何使用？ 2、打靶游戏引发中学生思考用激光笔打靶的绝招。 3、讨论激光笔打中目标的条件（三点一线，光线沿直线传播） 教师总结：很好！用激光笔射击光的直线传播优质课，我们只看到目标上有光点，但我们没有直接看到光是如何传播到目标的，我们只是推
测量。 那么光到底是如何传播的呢？明天我们上去学习“光是如何传播的”（板书题目）（二）日常生活中支持光传播的现象
1、师：刚才我们推测光是沿直线传播的。 （黑板上写：推测：光沿直线传播）那么你生活中有哪些事件或现象可以支持我们的猜测呢？ 2.学生举手回答并用手势描述
3.老师出示支持光沿直线传播的照片（早上森林里的阳光照在动物身上，墙缝下的光，晚上车辆尾灯的光，和手探照灯的光。） 4. 老师：从那些照片中我们如何看出光是如何传播的？ 5. 学生回答：光沿直线传播。 (3)验证光的传播路径
1.（过渡）师：光好像真的是直线传播的。 光看还不行，能不能用实验来证明呢？ 如果可能，如何进行实验？ 在群里讨论。
2.学生活动：讨论实验方案。 三、学生汇报讨论的实验方案
你可以用手探照灯照亮有孔的彩色纸。 如果手探照灯发出的光能穿过几张有孔的彩纸，并在最后一张纸上留下一个光点，则说明光线是沿直线传播的。 可以分别用直管和弯头看手持探照灯的光，直管可以看到光，弯头看不到光。 这也说明光是沿直线传播的！ ...
4.小组实验验证第一种实验方法，班主任检查
5. 小组报告并进行实验总结：光确实是沿直线传播的！ 6.实验验证第二种方法再次证明光沿直线传播。 (4)观察光束
1. () 尽管我们只是用实验证明光是沿直线传播的，但老师还是很遗憾——我们没有直观地看到光的传播路径。 你想亲眼看到笔直的光束吗？
2、教师一一展示介绍实验设备，并提醒中学生在实验中正确使用激光笔
3. 学生分组实验观察光束 4. 小组分享观察结果和发现
总结：果冻是固体，洗洁精是液体，用喷壶喷水的实验就是光在空气中的传播。 在这三个实验中，我们看到了直光束，所以光在固体、液体和气体中传播。 呈直线分布！ (5) 光沿直线传播的应用
1.（过渡）师：昨天我们做了一个实验来验证光是直线传播的，同时我们看到了一条直的光束，证明光确实是直线传播的。 虽然我们生活中的很多现象都与光的线性传播有关。 请看大屏幕（显示教案）。 2、观察图片中的共同特征（都有阴影） 3、学生解释阴影形成的原因 4、拓展：月食介绍及月食成因（六）小结
1、老师：昨天看了日全食和月全食的成因光的直线传播优质课，我们学到了很多。 谁来谈谈明天这堂课的收获。 2.学生回答。
3、师：不错。 明天我通过实验证明了光是直线传播的（出示图片和推论），同时我也知道了一些用它来解释的自然现象。 关于光的知识还有很多，由于时间关系，我们下节课继续学习。 这节课结束了，下课吧！