共1课时
3牛顿第二定理中学数学人教2003课标版
1教学目标
⒈知识与技能
⑴掌握牛顿第二定理的内容和表达式
⑵能依据1N的定义，理解牛顿第二定理的表达式是怎样从F=kma弄成F=ma的
⑶能从矢量性、瞬时性等角度深入理解牛顿第二定理
⑷初步学会运用牛顿第二定理剖析和处理问题，为本章节6、7节的学习奠定基础
⒉过程与技巧
⑴利用已有实验推论、归纳总结出规律
⑵小组讨论，培养剖析、概括的能力
⒊情感心态与价值观
⑴通过讨论、质疑、深入思索，迸发求知欲与创新精神
⑵认识到由实验归纳总结数学规律是数学学研究的基本方式之一，渗透数学学研究方式的教育
2学情剖析3重点难点
⒈重点：
⑴牛顿第二定理的内容和对牛顿第二定理的理解
⑵应用牛顿第二定理解题
⒉难点：对牛顿第二定理的理解
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】教学过程
教学活动中学生活动教学剖析一、新课引入由中学生朗读牛顿的碑刻铭，班主任阐述牛顿的伟大战功；回顾探究实验中用到了哪些思想方式、得到了哪些推论。补充提问：实验前为何要将轨道的两侧垫高？朗读回答指出控制变量法、F为合外力二、新课教学⒈牛顿第二定理由探究实验的推论得出F=kma,即牛顿第二定理。中学生理解记忆牛顿第二定理的文字内容。让中学生将文字内容分两段，分为加速度大小、方向两个方面。背诵一对一复述回答指出矢量性⒉关于系数k问题１：k的确定请中学生阅读教材回答力单位怎样规定？力单位和k的取值有哪些关系？明晰数学关系式除了确定了数学量之间的数目关系，也确定了单位关系。由，k的取值由F、m、a的单位可以确定。介绍力的国际单位规定：假如规定１N=1kg•m/s2，则可以k=1使牛顿第二定理的方式最简。阅读归纳思索作答这些规定是具有理论意义的，下节学习单位制中学生会有更深刻的感受⒊对牛顿第二定理的理解⑴问题2：思索加速度定义式和决定式的不同牛顿第二定理定量地阐明了力与运动的实质关系，假如晓得物体的受力情况和初始条件，物体的运动状态就完全确定了。
这是人类在认识自然过程中的特别重要的思想成就。⑵问题3：在光滑的水平面上A、B用轻绳相连,使劲F拉A使A、B共同加速运动，小明以B物体为研究对象，讲到：F=mBa,这样写对吗？⑶问题4：研究出手后的足球的受力方向和加速度方向，指出加速度随力改变。⑷问题5：阅读教材说一说内容，并给出解答。补充：物体落地后静止，有无加速度，有无重力加速度？（深入提问：为何有重力加速度，但实际加速度为0？）思索回答思索回答讨论对应性瞬时性独立性⒋应用牛顿第二定理进行估算⑴例１：一质量为2kg的物体在光滑水平面上，同时遭到两个水平方向力的作用，这两个力的大小分别为2N和6N，物体的加速度大小可能为?⑵教材例2：引导中学生受力剖析，构建座标系。中学生总结应用牛顿第二定理解题的通常步骤⑶例3：（改编自教材例1）思索讨论听讲归纳估算展示例2中学生易扔掉重力和支持力例3与教材相比增加了难度，一是为适应中学生认识水平，二是教材后续专门安排了两节习题课⒌.牛顿第二定理的局限性借助教材70页科学与徜徉中的图例，引导学生理解除了牛顿第一定理有适用条件，牛顿第二定理也只能在惯性系下直接应用。
充分借助教材，此处宏观、低速暂不涉及⒍小结归纳总结中学生完成⒎布置作业⑴必做：教材78页，1-5⑵选做：阅读P77页科学徜徉，并完成相关估算⑶思考题：蚂蚁的困扰据牛顿第二定理，我们晓得：无论如何小的力都可以使物体形成加速度，但是蚂蚁无论怎么使劲都推不动一块置于水平地面上的板砖。莫非牛顿第二定理错了吗？请你给解释一下？记录作业分层次，以满足不同事生的需求用思索题加深中学生对定理表达式中力为合外力的理解【板书设计】§4.3牛顿第二定理一、牛顿第二定理的内容三、牛顿第二定理的应用F=ma二、对牛顿第二定理的理解⒈矢量性⒉对应性⒊瞬时性⒋独立性⒌局限性
3牛顿第二定理
课时设计课堂实录
3牛顿第二定理
1第一学时教学活动活动1【讲授】教学过程
教学活动中学生活动教学剖析一、新课引入由中学生朗读牛顿的碑刻铭，班主任阐述牛顿的伟大战功；回顾探究实验中用到了哪些思想方式、得到了哪些推论。补充提问：实验前为何要将轨道的两侧垫高？朗读回答指出控制变量法、F为合外力二、新课教学⒈牛顿第二定理由探究实验的推论得出F=kma,即牛顿第二定理。中学生理解记忆牛顿第二定理的文字内容。让中学生将文字内容分两段，分为加速度大小、方向两个方面。背诵一对一复述回答指出矢量性⒉关于系数k问题１：k的确定请中学生阅读教材回答力单位怎么规定？力单位和k的取值有哪些关系？明晰数学关系式除了确定了数学量之间的数目关系，也确定了单位关系。由，k的取值由F、m、a的单位可以确定。介绍力的国际单位规定：假如规定１N=1kg•m/s2，则可以k=1使牛顿第二定理的方式最简。阅读归纳思索作答这些规定是具有理论意义的，下节学习单位制中学生会有更深刻的感受⒊对牛顿第二定理的理解⑴问题2：思索加速度定义式和决定式的不同牛顿第二定理定量地阐明了力与运动的实质关系，假如晓得物体的受力情况和初始条件，物体的运动状态就完全确定了。
这是人类在认识自然过程中的特别重要的思想成就。⑵问题3：在光滑的水平面上A、B用轻绳相连,使劲F拉A使A、B共同加速运动，小明以B物体为研究对象，讲到：F=mBa,这样写对吗？⑶问题4：研究出手后的足球的受力方向和加速度方向，指出加速度随力改变。⑷问题5：阅读教材说一说内容，并给出解答。补充：物体落地后静止，有无加速度，有无重力加速度？（深入提问：为何有重力加速度牛顿第一定律重难点，但实际加速度为0？）思索回答思索回答讨论对应性瞬时性独立性⒋应用牛顿第二定理进行估算⑴例１：一质量为2kg的物体在光滑水平面上，同时遭到两个水平方向力的作用，这两个力的大小分别为2N和6N，物体的加速度大小可能为?⑵教材例2：引导中学生受力剖析牛顿第一定律重难点，构建座标系。中学生总结应用牛顿第二定理解题的通常步骤⑶例3：（改编自教材例1）思索讨论听讲归纳估算展示例2中学生易扔掉重力和支持力例3与教材相比增加了难度，一是为适应中学生认识水平，二是教材后续专门安排了两节习题课⒌.牛顿第二定理的局限性借助教材70页科学与徜徉中的图例，引导学生理解除了牛顿第一定理有适用条件，牛顿第二定理也只能在惯性系下直接应用。
充分借助教材，此处宏观、低速暂不涉及⒍小结归纳总结中学生完成⒎布置作业⑴必做：教材78页，1-5⑵选做：阅读P77页科学徜徉，并完成相关估算⑶思考题：蚂蚁的苦恼据牛顿第二定理，我们晓得：无论如何小的力都可以使物体形成加速度，但是蚂蚁无论如何使劲都推不动一块置于水平地面上的板砖。莫非牛顿第二定理错了吗？请你给解释一下？记录作业分层次，以满足不同事生的需求用思索题加深中学生对定理表达式中力为合外力的理解【板书设计】§4.3牛顿第二定理一、牛顿第二定理的内容三、牛顿第二定理的应用F=ma二、对牛顿第二定理的理解⒈矢量性⒉对应性⒊瞬时性⒋独立性⒌局限性
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