牛顿第一定理试讲1、教材2、学情3、教学三维目标4、教学重点、难点5．教学方式与手段一教学剖析教材1教材版本人民教育出版社选修1第四章第1节《牛顿第一定理》1教材本节教学内容的地位与作用：1、在整个数学学中的地位研究物体运动和力之间关系的基石2、在小学数学学中的地位知识上承前启后3、在本章节的地位为后续牛顿运动定理打下基础4、实际应用在实际生产、生活中具有重要应用2学情知识层面：对本节课内容已有初步认识，并且对伽利略理想实验的探究过程还比较陌生牛顿第一定律是什么之间的关系，对惯性也有一些错误的前概念。能力层面：具备一定的观察剖析的能力，而且具象思维能力以及科学想像能力还有待进一步增强。3教学三维目标2312、理解牛顿第一定理的内容。知识与技能1、理解力不是维持物体运动的缘由，而是改变物体运动的诱因。3、理解惯性，认识一切物体都具有惯性、理解质量是惯性的量度。3教学三维目标过程与技巧1、通过对牛顿第一定理的研究，感受理想实验的方式。2、通过归纳比较，学习总结归纳、分析比较的方式。3教学三维目标情感心态与价值观121、通过实验探究体会科学，感受化学学家的科学心态和科研方式。
2、通过联系生活现象剖析化学问题牛顿第一定律是什么之间的关系，体会生活的和谐，提升认真观察生活现象的兴趣。4教学重点、难点重点与难点重点难点通过实验探究，加深中学生对牛顿第一定理和惯性的理解。伽利略理想实验的推理过程和惯性的理解。5教学方式与手段教法实验探究科学推理问题教学启发讲授二教学过程（45分钟）2134实验探究（30分钟）回顾历史（4分钟）导出新课（4分钟）总结归纳（7分钟）一、导入新课力与运动之间的关系二、回顾历史力是维持物体运动的诱因。亚里士多德二、回顾历史物体的运动不须要力来维持。铺有麻布伽利略理想实验（难点）取下麻布降低第二个斜面的夹角伽利略:运动的物体若果不受力，将始终运动下去，不会停止。光凭经验做判定往往是靠不住的。历史回顾人物力和运动之间的关系亚里士多德力是维持物体运动的诱因伽利略运动的物体若果不受力，将始终运动下去，不会停止笛卡尔除非物体遭到力的作用，物体将永远保持静止或匀速直线运动状态。亚里士多德伽利略笛卡尔牛顿牛顿第一定理牛顿第一定理的发展史牛顿第一定理（重点）“一切”“除非…力…”普遍性，没有例外力是改变运动状态的缘由“总保持”不受力时，只有静止和匀速直线运动两种状态三实验探究三实验探究牛顿第一定理：物体都要保持它们原先的匀速直线运动或静止的状态，或则说，它们都有抵抗运动状态发生变化的本领。三实验探究三实验探究世界杯精彩顿时质量越大，惯性越大。质量是惯性的量度。踢橄榄球挺好玩，但有人乐意踢标枪吗？三实验探究惯性（内在属性）：1.一切物体在任何情况下都具有惯性2.质量是惯性的量度3.生活中的惯性现象有利有弊（1）力与运动的关系是哪些？
