《多档位家用家电专题备考》教学设计【设计意图】多档位家用家电这类题型与生活联系较为密切，充分彰显了数学学科新课程变革提出的“从生活迈向数学，从数学迈向社会”的基本教学理念，才能有效的考察中学生对电功率的理解以及中学生设计电路的能力，因而，这类题型是近些年来的考查热点。九年级中学生早已学习完热学的基本内容，对电功率的估算已基本把握，但应用所学知识来解决实际问题的能力还有所缺乏。本节课力求在班主任的引导下充分发挥中学生的认知主体作用，通过班主任的适当点拨和中学生的积极参与，巩固对电功率的理解，认识多档位家用家电的两种基本题型，培养中学生运用知识解决实际问题的能力。本节课通过对电路设计的讨论，使中学生把握多档位家用家电电路图的基本设计思路，培养中学生逻辑思维能力、创造思维能力以及发觉问题、分析问题、解决问题的能力。【复习目标】知识目标：1.通过对知识的梳理，熟练把握电功率的公式。2.了解家用家电是怎样实现多档位切换的.3.会进行有关家用家电的档位问题的估算。能力目标：通过对阻值的四种接法的适当设疑，培养中学生发觉问题、分析问题和解决问题的能力。通过恰当的引导，培养中学生发觉电功率和内阻的规律和应用规律解决实际问题的能力。
通过例题中实际问题的解决，迸发中学生的创造力思维。情感、态度和价值观目标：通过对解题规范的指出，培养中学生严谨的科学心态。通过对例题中电热毯电路的设计，培养中学生的节能意识，并教育中学生要帮助别人、孝敬老人，树立正确的人生观价值观。通过对电路设计进行讨论和交流，培养中学生合作学习的意识。【复习重点和难点】重点：多档位家用家电电功率的估算难点：多档位家用家电的电路设计【复习过程】具体设计设计意图基本概念备考1.电功率的定义__.用符号表示.单位是符号是.2.公式欧姆定理.串联电路中的阻值规律.并联电路中的阻值规律3.借助电压热效应工作的家用家电有什么？请举内容立足于基础，从基础概念入手，循序渐进。大大降低中学生的学习难度，能提升备考效可知：R越大，电功率越小；越小，电功率越大三、两种类型家用家电（串联型和并联型）四、题组训练下表为一台电烤炉的标牌，其内部简化电路如图所示，R1和R2均为电热丝．求：（1）电烤炉在低温挡正常工作10min所消耗的电能；（2）电路中R1的电阻；分提出问题、解决问题、规律总结的设计，培养中学生解决问题的能力。
由通常到特殊，由简单到复杂，符合中学生的认知规律。由中学生应用总结出的规律，设计出多档位家用家电的电路图，培养中学生创造力。在总结这节课的基础上，班主任率领学（3）电烤炉在高温挡正常工作时，电路中的电压和R1的功率．五、课堂小结生做针对性的训练，注重于检测中学生对基础知识的把握情况，是对本节课的反馈和落实。为了帮助中学生将本节课的内容列入自己的知识体系，使知识得以升华。提升中学生应用知识解决实际问题的能力，体验目标达成的乐中学生总结，完成本节课在自身知识体系的建立。任务一：阅读课本，完成自学检查部份中学生活动：认真阅读课本第十八章，重点记忆课本基本概念、基本公式。任务二：电功率和内阻关系中学生活动：自己独立完成内阻R1R2接入电路的设计，提问一位中学生在黑板上展示自己设计的电路图，提问另一位朋友剖析内阻的关系和电功率的关系，并总结其规律，其他中学生可补充建立。班主任提示点拨，此规律适用于多档位家用家电。任务三：两种类型多档位家用家电中学生活动：班主任引导，实际上常用的多档位家用家电由两个加热内阻，一个开关组成，你能设计出她们的电路图吗？中学生独立设计，设计完成后小组讨论，掏出最终方案，以小组为单位上黑板展示电功率解题技巧初中，并讲解其工作原理。
班主任将小组展示进行分类，由中学生完成教案上表格。班主任展示答案，同桌相互批阅，举手检测达标度。任务三：题组训练中学生活动：以小组为单位，两位朋友上黑板做题，其他同事独立完成。完成后，由其他小组朋友起来批阅，可以是格式上批阅，也可以是内容上批阅，班主任补充指出。并由做对的朋友讲授总结解决这种题型的方式方法。任务四：课堂小结中学生活动：以“本节课你学到了哪些”为主题，总结本节课的内容电功率解题技巧初中，并展示给其他朋友，完成本节课在已有的知识体系中的建立。【板书设计】较小，P较大，加热挡较大，P较小，保温挡两种类型（串联型和并联型）学情剖析：九年级中学生早已学习完热学的基本内容，对电功率的估算已基本把握，但应用所学知识来解决实际问题的能力还有所缺乏。本节课力求在班主任的引导下充分发挥中学生的认知主体作用，通过班主任的适当点拨和中学生的积极参与，巩固对电功率的理解，认识多档位家用家电的两种基本题型，培养中学生运用知识解决实际问题的能力。本节课通过对电路设计的讨论，使中学生把握多档位家用家电电路图的基本设计思路，培养中学生逻辑思维能力、创造思维能力以及发觉问题、分析问题、解决问题的能力。疗效剖析：本节课由现实生活中的实际事例入手，即符合数学教学“由生活迈向数学，由化学迈向社会”的理念，也迸发的中学生的学习兴趣。
再由简单的问题入手，一步步加深难度，符合中学生的认知规律，从疗效上来看，简单的问题大部份中学生都能结合所学知识推论下来，但当难度加强时，如对两种类型的多档位家电的电功率公式推论时，须要较好的学习基础，还须要一定的物理推理能力和一定的逻辑思维能力，大部份朋友显得很苦恼，少部份朋友才能推理得出，这时通过小组讨论，小组展示的方式适当增加难度，这时恰到益处的进行题组训练，起到较好的加强作用，达到预期的教学疗效。教材剖析：本章是小学数学的重点章之一，是高中热学部份的综合，在上面我们早已学习了热学当中的电路及一些重要的数学量；电压、电压、电阻以及欧姆定理。本章我们将重点学习探究点雪中“电功率”问题。本章主要述说了电能、电功、电功率、焦耳定理等知识，这种知识除了奠定了热学的基础，并且在生产和生活中也有广泛应用，是高考的重要内容之一。本章学习过程中须要把握六个主要概念、两个公式、一个实验探究、一个定理。六个概念：电能、电功、电功率、额定功率、实际功率、电流的热效应。两个公式：P=W/t和P=UI.一个实验探究：检测小灯泡的电功率。一个定理：焦耳定理。本节课重点是多档位家用家电电功率的估算。难点是多档位家用家电的电路设计【达标检查】1.如图是小明设计的某调温电热器工作原理的甲、乙两个方案，其中电阻R1、R2、R3、R4均为发热内阻。
（1）甲方案中，开关S、S1均闭合，电热器处于低温档；乙方案中，开关S，S1均闭合，电热器处于（2）甲、乙两种方案中低温档的功率相同，高温档的功率也相同，则内阻R12.如图是烤箱的电路图，S是控温开关，R1、R2是阻值丝．闭合和断掉开关S，可选择电饭煲处于“加热”或“保温”状态．若R1：R2=1：35，烤箱“加热”时的总功率为P1，“保温”时的总功率为P2，则P1：P2（A．36：1B．35：1C．36：35D．35：33.如图是家乐牌节能型家用炖锅及简化的电路图．当S1、S2合时，R1、R2两个发热体同时给锅加热，处于低温加热状态；当只闭合S1时，处于高温保温状态．已知家庭电路电流为220V，R2工作时的电阻为88Ω，炖锅高温保温状态时的功率为40W．求：（1）低温加热状态时，通过R2的电压是多少安？（2）高温保温状态时，R1的电阻是多少欧？4.（选做）小芸父亲在商店选中一款速热式电热水器，小芸阅读说明书后晓得该电热水器的额定功率是4400W．额定电流是220V，工作电路图如图所示（图中是给水加热的内阻），小芸向父亲强调该电热水器夏季4400W的额定功率过大，浪费电能，冬天4400W的额定功率过小，不能满足人对冷水的须要．二人交流讨论后依据自家的实际情况，从节省、低碳、环保的角度，提出了以下购买要求：该电热水器额定电流是220V；夏季额定功率是2200W，夏季额定功率是6600W．求：（1）如图所示，该电热水器正常工作15min，加热内阻（2）如图所示，该电热水器正常工作时，电路中电流硬度是多大？（3）请你用两个加热内阻R1，R2和两个开关S1，S2设计出符合小芸以上、两个购买要求的电热水器加热工作电路图，并估算出加热电阻R1和R2的电阻各是多大？本节课的教学过程中我觉得还须要改进：信息技术与课堂教学有机整合过程中，板书内容和媒体内容的交互上还须要进一步做抉择，防止因出现了比较多的重复而花费过多的时间，使得课堂容量无形之中受压2.黑板板书没有设计好，中学生展示的蓝筹股过少，变得拥挤，看不太清。
3.班主任作为教学施行过程中的主导者，主要是“引导”，而不是“代替”，让中学生“想到的说下来，说出的写出来，写出的做下来”将更好地培养中学生自主学习的意识和能力，但在教学过程中，其实是担心耽搁时间完不成教学任务，有些内容替代中学生说下来，中学生缺少思索时间。4.因为本节课难度较大，在教学过程中应当留出更多时间中学生思索讨论、展示。和正处于求学阶段的中学生一样，在教学手艺方面我也是学无止境的，用那句实在话来说就是“没有最好，只有更好”。中学生群体是不断变化发展的，教学手段也要因人而异，之后在教学设计和施行的过程中，我将不断摸索更为合理的教学方式，争取使自己的教学水平有更大的进步，令自己的中学生在学习中有更大的收获本章节的课标要求：1.结合实例理解电功和电功率的概念，了解电功率在实际中的应2.理解电功率和电压、电压之间的关系，并能进行简单估算。3.能分辨用家电的额定功率和实际功率。4.通过实验，探究并了解焦耳定理，用焦耳定理生产生活中的一些现象。本节课的剖析如下：多档位家用家电这类题型与生活联系较为密切，充分彰显了化学学科新课程变革提出的“从生活迈向化学，从物理迈向社会”的基本教学理念，才能有效的考察中学生对电功率的理解以及中学生设计电路的能力，因而，这类题型是近些年来的考查热点。
九年级中学生早已学习完热学的基本内容，对电功率的估算已基本把握，但应用所学知识来解决实际问题的能力还有所缺乏。本节课力求在教师的引导下充分发挥中学生的认知主体作用，通过班主任的适当点拨和学生的积极参与，巩固对电功率的理解，认识多档位家用家电的两种基本题型，培养中学生运用知识解决实际问题的能力。本节课通过对电路设计的讨论，使中学生把握多档位家用家电电路图的基本设计思路，培养中学生逻辑思维能力、创造思维能力以及发觉问题、分析问题、解决问题的能力。【复习目标】知识目标：1.通过对知识的梳理，熟练把握电功率的公式。2.了解家用家电是怎样实现多档位切换的.3.会进行有关家用家电的档位问题的估算。能力目标：通过对阻值的四种接法的适当设疑，培养中学生发觉问题、分析问题和解决问题的能力。通过恰当的引导，培养中学生发觉电功率和内阻的规律和应用规律解决实际问题的能力。通过例题中实际问题的解决，迸发中学生的创造力思维。情感、态度和价值观目标：通过对解题规范的指出，培养中学生严谨的科学心态。通过对例题中电热毯电路的设计，培养中学生的节能意识，并教育中学生要帮助别人、孝敬老人，树立正确的人生观价值观。通过对电路设计进行讨论和交流，培养中学生合作学习的意识。
