缘起
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为认真贯彻落实“双减”政策光的直线传播课后作业，着力提升课堂教学质量，有效缓解学生的课业负担，2022年4月25日至4月26日，北仑区中学科学“立足作业设计、提高课堂效率”送教活动顺利举办。配合现在的防疫规定，本次活动采用线上直播的形式进行，鄞州区科学教研员、省特级班主任、正中级班主任朱红老师进行了活动指导，朱红名师工作室各导师率领工作室学员和新街镇小学、龙观中心校区、樟村中学、鄞江中级学校、洞桥学校的科学老师们在线下联动，填补了不能聚首的遗憾。
01
新街镇小学专场
活动伊始，由新街镇小学年青班主任郭燕娜、田莘耕学校年青班主任张丹露分别展示了《阳光的传播》和《人体生命活动的激素调节》两节课。郭燕娜老师《阳光的传播》一课由一场激光秀将中学生带入光的世界。通过班主任演示实验、学生分组实验等方式逐步出建立光的直线传播规律以及小孔成像的特性。郭老师语言精练，仪容自然，自制的中学生实验器材简单易操作、现象显著，并在课堂的最后配以目标精准的当堂练习，让中学生及时巩固所学知识。
田莘耕学校张丹露老师执教的《人体生命活动的激素调节》从一则微博热搜“侏儒症病人开公司年收入50万”的视频和呆小症病人的图片引出主题，通过各类活动方式，迸发中学生的学习兴趣，如通过“贴一贴、摆一摆人体的主要内分泌腺”活动，使中学生对内分泌系统以及内分泌腺的名称、激素的作用印象深刻；估算病历单中激素的浓度，充分感受人体中激素浓度极微；通过病况确诊，剖析各类由激素异常导致的癌症的病症、致病时间以及医治的方式等，让中学生应用知识、分析实际问题。在课堂巩固的环节中，张老师设计的课堂练习彰显了层次性和多样性。
课后，鄞州区骨干班主任、宁波市教坛新秀、朱红名师工作室导师吕淑君老师对这两节课做了精彩点评，从教学流程的调整、难点实验的突破、学生活动的设置、问题提出的梯度、学生生成的借助、师生评价的时机、板书的设计以及课堂作业的层次等方面进行了评价，并提出了许多值得借鉴和学习的建议，让我们全体科学组老师获益颇丰，对课堂设计的掌握愈发清晰明朗。
此后，吕老师又为我们带来了《对优化作业设计的点点思索》的精彩汇报，从当前作业设计的问题和变革新政中对作业设计的要求引起思索，详尽介绍了作业设计原则以及策略，辅以生动的案例进行探讨，同时从定性和定量的角度分享了多种作业评价方法。详尽又生动的汇报既有高屋建瓴的理论指导，又有接地气的实践案例，让人获益颇丰。
02
龙观中心校区专场
来自龙观中心校区的徐君老师为我们带来了一节生动、活泼的三年级科学课《绿色开花动物的有性生殖》第二课时。本次徐老师的课堂教学由备考已学知识导出，回顾了往年所学的知识点桃花结构、传粉的方法与途径；在新讲课环节整个教学过程用3段视频相串联，层层深入；在拓展环节，中学生进行小组实验观察果实内部的结构，学习气氛浓厚光的直线传播课后作业，充分调动了中学生参与的积极性和热情，教学疗效良好。本次课堂教学采用“学案推动，小组合作”的教学模式，课堂氛围轻松，中学生身心得到愉悦。整堂课活动设计丰富多彩，班主任教态亲切、自然，给中学生创设了良好的学习气氛，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
来自广州市北仑外粤语中学的袁沁老师为我们带来了一节紧贴生活的五年级科学课——《机械运动》第一课时。袁老师从“神州十三号”载人飞船返回舱着陆新闻视频引入，引导中学生观察视频中什么物体在运动，并思索它们运动的根据。通过对中学生发言的归纳总结，得出判定物体运动的方法，引出机械运动的定义。接出来，选择不同的参照物对神州十三号返回舱进行剖析，得出运动和静止的相对性，并对新的场景进行解释。在微共体活动中，中学生围绕“A车、B车还可以如何运动呢？”提出了许多新的方案，并用软板进行了诠释，使疗效更为直观显著。接着中学生发觉，地球上的物体都在追随月球一起运动，得出运动是绝对的推论。最后中学生“拍摄孙悟空腾云驾雾”和“在地面体验宇航员飞的觉得”通过两个尝试巩固了所学。本节课从中学生的生活经验出发，通过航天素材迸发中学生的爱国情结，引导中学生学会描述物体的运动情况，通过微共体活动和课后实践性作业寓教于乐，提升中学生的学习热情，形成对科学的浓烈兴趣。
来自广州市第十五小学的李骏导师对两节课进行了深刻而细致的点评，给两位执教老师许多宝贵的改进建议，并进行了题为“作业设计与管理”的讲堂。李老师首先介绍了当下我们面临的“作业理念误差”和“专业能力缺位”两大现实困扰，对“双减”背景下的作业设计提出了以下要求。一要立足课标要求，不盲目追求难、偏、繁；二要适当降低作业数目，提升作业设计质量；三要创新方式、丰富内涵，设计让中学生喜闻乐见的作业；四要延展拓展作业深度广度，聚力提升中学生科学素质；五要强物理法指导，让中学生越学越自信，并通过一些具体的案例为我们进行了详尽的解读。最后李老师给出了校本作业编制实操的一些建议——选择合适的平台，对作业进行分层、分类汇编，最终优化初稿。整个讲堂既有丰富的理论基础，又有干货满满的实践案例，让与会老师获益颇丰，为我们的实践提供了明晰的方向。
03
樟村中学专场
第一节课，东道主樟村中学的黄六仔老师展示了《绿色开花动物的有性生殖和发育（第一课时））》。黄老师采用问题一探究”模式、让中学生自己动手去探究、去讨论、归纳结果，发挥中学生的主体地位，从中学生已有的知识经验出发，创设恰当的教学情景、引导启发中学生提出问题，并顺着问题进行探究。最后归纳得出推论。这样就能更好培养中学生探究精神和合作精神。通过生生以及师生之间的交互式合作，落实了实验结果。同时真正发中学生参与课堂的主体地位。
第二节课是来自鄞州区古林镇中心中级学校的许卢浩老师诠释的《构成物质的微粒》。许老师从探究构成物质的最小微粒出发，从宏观到微观，从具象到具体，推动中学生把握构成物质的微粒，并追随科学家的步伐重温原子结构发觉历程，渗透物理史和模型建构的思想，并培养中学生勇于指责，敢于创新的精神，迸发中学生学习兴趣。
课后，工作室成员与樟村中学科学老师就两节课进行了认真地研讨，从课堂的情境创设、问题设置、结构设计、作业设计等角度对两节课进行了分析讨论，老师们各抒己见，在老师们的智慧碰撞中对两节课进行了提高和建立，同时也引起了对自己的课堂教学设计更为深刻的反省。
最后，鄞州区骨干班主任导师鲍璐敏老师结合两节课的教学设计和作业设计进行了题为《“双减”背景下中学科学红色作业的设计与实践》的观点报告。鲍老师从目前作业设计存在的问题出发，从双减背景和红色场域理论出发，结合实际案例提提炼出了红色作业设计和施行的三条有效路径：1、指向核心素质，建构“绿色”作业体系；2、面向全体中学生，设计“绿色”作业层级；3、立足中学生发展，探求“绿色”作业形态。
04
鄞江中级学校专场
鄞江中级学校谢露露老师以作业中常常碰到的难点电磁熔断器为主题，备考了电磁熔断器的应用。首先她利用了两种生活中常见的手动报案器，让小孩们联系报案器的实际功能，更恰当地探讨电磁熔断器的工作过程，更透彻地理解电磁熔断器的控制电路和工作电路之间的关系，也锻练了同学们的语言抒发能力。再由两道高考真题引出电磁熔断器的不同题型，总结了典型的定值阻值与滑动变阻器串联电路的特性和多档位用家电的电路特性。最后再让朋友们设计“闯红灯抓拍”的电路，将本节课学到的电磁熔断器的作用应用其中，锻练了中学生的自主思索能力和实践能力。
高桥小学曹伶老师展示了一堂物理备考课，从一个物理实验现象中提出两个问题设置悬念，引入课题。以“探究酸是否过量”复习了酸的物理性质，以“探究氢氧化钠发霉”复习了碱和盐的物理性质，让中学生通过独学、组学合作探究，完成三个任务挑战来梳理酸碱盐的性质，并总结基本反应类型进行的条件，最后学因而用，借助所学完成挑战四将铜单质转化成氢氧化铜和一道难度适中的练习题。
虞老师对专题备考课《电磁熔断器的应用》和单元备考课《酸碱盐物理性质的备考》进行了点评，交流分享了微讲堂《优化作业设计提高备考课的有效性》。她提出备考课作业设计的优化策略，课前布置知识梳理和基础性作业，课中设置情景在实践性作业中备考提炼，课后以挑战性作业巩固提高。接着以《酸碱盐物理性质的备考》为例，针对三个作业优化的策略结合实例进行了详尽的论述，指出课前练习的基础性，课中练习的思维性，课后练习的分层性，真正提高一节备考课的有效性。同时虞老师提出若在备考课中有创新型实验，小组活动实验等会使整个课堂更精彩、更有活力。
05
洞桥学校专场
首先洞桥学校的李闻青老师以蜡烛燃烧为主线，备考了燃烧和灭火的条件。通过探究蜡烛燃烧产物的实验，让中学生经历了科学探究的过程，依据推测进行实验设计，通过小组合作完成探究内容，借此提升中学生动手操作能力，培养团队合作意识，以及自我评价和互相评价的能力。以后，李老师用一个塑胶瓶的“变身”将气体的性质与大气浮力的知识相结合，将科学知识与实际生活联系并应用。最后李老师又以二氧化碳性质的备考为铺垫，一步步引导中学生对测定空气中二氧化碳浓度的实验进行改进，培养中学生产生严谨细致、精益求精的科学心态和责任。
接着陈可瑜老师开办了“电流的磁效应”，从磁悬浮月球仪设置悬念，引入课题，之后班主任推动中学生举办“电能够生磁”的探究，以中学生的认知规律为主线，从通电直导线、环形电压、通电螺线管到电磁铁，认识磁场的分布和特性，并用磁感线构建模型。最后学因而用解决磁悬浮月球仪为哪些能漂浮的问题。
朱老师对两节课进行了点评，进行了“基于核心素质导向的中学科学教学策略”指导，她强调一节课结构、情境、问题和活动四个要素很重要，针对这四个要素结合课例进行了策略技巧的具体指导，最终建构了基于“践思交互”的中学科学问题驱动教学的模式。其中朱老师围绕作业设计这一主题对两节课设计的课内反馈练习进行了评价，指出课堂练习的重要性，强调两节课在应用知识解决问题环节上还须要进一步加大。朱老师讲的内容非常接地气，具有可操作性，老师们受到启发。
水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。本次送教活动以课促研、以研促教，推动年青班主任的成长，通过活动的举办，老师们从中得以实践、反思与成长，对“双减”背景下提高班主任的教学教研能力具有良好的推动作用。