《光的折射》说课稿【教材剖析】《光的折射》是八年级下册第四章《光的折射透镜》一章的第一节，是在中学生已学习了光的直线传播、光的反射定理的基础上（光学三大原理的最后一个）进行学习的，为前面进一步学习透镜、探究透镜成像规律奠定基础。因而本课在小学数学光学部份起到承上启下的作用。【教学目标】知识和技能：1.了解光的折射现象和特征2.能辨析折射现象3.能用光的折射特性解释生活和自然界中的折射现象过程与方式：1.通过观察认识光的折射现象2.通过猜测、检验、联想、探究得出光折射的特征情感心态与价值观：1.体验迁移类比在学习中的作用2.初步展现折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感中学生只有经历活动过程光折射原理在生活中的应用，能够更好的把握知识，化学是一门以实验为基础的学科。探究活动也是中国中学生发展核心素质中科学精神在课堂中的落实。因而教学重点是通过猜测、检验、联想、探究得出光折射的特征引导中学生中学生把知识转化为能力是学习的终极目的,中学生按照光的折射特性通过光路图解释生活中的折射现象，因为中学生对光的折射特性中折射角入射角的大小关系掌握不到位，画图解释有困难。所以确定教学难点是用光的折射特性解释折射现象。【教学方式】根据本节课的特征，和中学生实际，我采用实验探究法、引导发觉法、启发式谈话法、自学法、迁移类比法。
【学情剖析】学生已清楚光在均匀介质中沿直线传播，已探究了光的反射定理，把握了在光的反射现象中三线、两角的关系光折射原理在生活中的应用，很容易通过迁移类比因而晓得要从三线、两角去探究光折射的特征。但因为光折射时折射角不等于入射角，其在不同介质中的大小关系是探究和应用的重点、难点。【教学过程】可以概括为三个字“引”“探”“用”以中学生实验“笔杆在水底弯折了”引课，迸发中学生的求知欲和好奇心。对“光的折射”概念的构建从发生条件和形成结果等方面去描述。探究实验以引导为主，引导中学生说出从什么方面去探究，由中学生设计怎样探究，指导中学生从什么角度去观察。通过中学生活动卡的训练是中学生加深对光折射特性的把握。用“光的折射特性”去解释生活和自然界中的现象前后呼应、学因而用、释疑解惑，让中学生深切的感遭到化学知识与实际生活的密切联系。美妙的自然奇景如太阳变方、幻日让中学生展现折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。不同梯度练习题的设计，使中学生愈发自如的运用知识，同时反射与折射现象出现在同一道题中，让中学生通过对比，分辨反射和折射。以上是我依据课标、教参、学生学情结合我对教材的理解谈了我的设计思路，有不到之处请批评见谅。查看更多
