赵志芳【湖北省-承德市-安次区市优班】
区域：山东省-石家庄市-安次区
中学：石家庄市第四小学
共1节课
第一节分子热运动中学数学任教2011年课程标准版
1 教学目标
知识与技能 通过观察和实验，初步了解分子动力学理论的基本特征，并能用它来解释个别的热现象。
过程与方法 通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法，培养中学生观察和分析综合信息的能力。
情感心态和价值观培养中学生勇于表达自己的观点，随时关注身边的人和事及相关现象。
2 学业情况分析
中学生在第10章“多彩的物质世界”中已经对物质的组成和分子运动有了一个大概的了解。 但是，与分子运动速度有关的因素还不是很清楚。
3 重点难点
教学重点是通过观察和实验认识分子的热运动，并以此解释个别的热现象。
教学难点：分子热运动强度与湿度的关系
4 教学过程 4.1 第一学期教学活动 活动一【活动】分子热运动
教学过程：
(1) 创建场景
拿一瓶香水，打开瓶盖，中学生闻到了香味。
老师问：香水的成分是什么？ 引导中学生回答“分子”。
老师问：“你听过香味分子吗？为什么看不到呢？” 引导中学生回答“分子很小”。
老师问：“谁知道它有多小？谁能描述一下？你会看书回答吗？” 学生描述分子。
老师问：“你闻到香味了吗？香味在杯子里，你是怎么闻到的？（它是怎么进入你的眼睛的？）”引导中学生回答“分子运动”，并写在杯子上黑板。
老师问：“物体的运动和分子的运动有本质的区别，你怎么看分子的运动？”
（二）求新知
1、分子的热运动
师：“关于分子运动，你们想知道什么？” 学生问。
老师：“老师能在课堂上尽量解决学生提出的问题，解决不了的朋友课后可以查阅资料解决。”
讲义示范：二氧化碳扩散实验。
引导中学生观察取下玻璃板后会发生什么变化。
班主任把这种现象的本质从分子运动的密度中提炼出来，老师问：“谁能给这种现象起个名字？” 扩散现象被引出。 并写在黑板上。
引出的分子不断地做随机运动。 并写在黑板上。
老师问中学生：“谁能举例说明生产生活中的扩散现象？
中学生尽量举重。
讲义示范：液体在固体中的扩散。 液体比二氧化碳扩散得慢。
班主任问：谁能举个液体扩散的例子？ 中学生举个例子。
观看视频：固体中的扩散，除法：扩散也发生在固体中，但速度较慢
师：固态和液态的二氧化碳都可以扩散，我们可以给它起个名字——万物。 并写在黑板上。
师：扩散现象说明什么？ 健康：所有物体的分子都在随机运动。
实验探索：影响扩散速度的主要因素有哪些？
师：影响扩散速度的因素有哪些？ 请朋友们猜一猜。 中学生猜。
班主任示范实验：将红墨水分别滴入冰水和冷水中，中学生观察墨水扩散速度
中学生根据现象进行讨论，举一反三。
班主任总结说“因为分子的运动与温度有关分子热运动教学设计高中，所以分子的不规则运动称为分子热运动”
“你明白为什么叫热动吗？谁来解释一下？” 得出了推论。
2.分子间斥力
①让中学生拿笔使劲伸，
班主任：“请各位朋友猜一猜，是什么力让笔不被拉长”
中学生猜测：分子之间存在拉力。 班主任：“分子之间的拉力叫做分子引力，你能用实验证明吗？”
②教师演示分子引力实验。
③学生用力捏笔，问：“你觉得呢？” “笔不压，有向外之力。”
班主任：“向外的分子间力也叫分子力。”
班主任：“分子什么时候表现引力，什么时候表现力？
使用弹簧球进行演示
当它小于平衡位置时，它充当吸引力； 大于平衡位置时，为作用力； 当远小于平衡距离时，排斥力消失。
解读“破镜重圆”
（三）巩固新知识课堂总结
1.给出一些扩散的反例。
2.将饼干放入冷水中。 同样时间后，哪个更甜？ 解释现象。
3.撕纸比拉纸容易。 为什么？
(4) 课堂小测验
第一节 分子的热运动
课程设计 课堂记录
第一节 分子的热运动
一、第一学期教学活动 活动一【活动】分子热运动
教学过程：
(1) 创建场景
拿一瓶香水，打开瓶盖，中学生闻到了香味。
老师问：香水的成分是什么？ 引导中学生回答“分子”。
老师问：“你听过香味分子吗？为什么看不到呢？” 引导中学生回答“分子很小”。
老师问：“谁知道它有多小？谁能描述一下？你会看书回答吗？” 学生描述分子。
老师问：“你闻到香味了吗？香味在杯子里，你是怎么闻到的？（它是怎么进入你的眼睛的？）”引导中学生回答“分子运动”，并写在杯子上黑板。
老师问：“物体的运动和分子的运动有本质的区别，你怎么看分子的运动？”
（二）求新知
1、分子的热运动
师：“关于分子运动，你们想知道什么？” 学生问。
老师：“老师能在课堂上尽量解决学生提出的问题，解决不了的朋友课后可以查阅资料解决。”
教案示范：二氧化碳扩散实验。
引导中学生观察取下玻璃板后会发生什么变化。
班主任把这种现象的本质从分子运动的密度中提炼出来，老师问：“谁能给这种现象起个名字？” 扩散现象被引出。 并写在黑板上。
引出的分子不断地做随机运动。 并写在黑板上。
老师问中学生：“谁能举例说明生产生活中的扩散现象？
中学生尽量举重。
课程演示：液体和固体的扩散。 液体比二氧化碳扩散得慢。
班主任问：谁能举个液体扩散的例子？ 中学生举个例子。
观看视频：固体中的扩散，除法：扩散也发生在固体中，但速度较慢
师：固态和液态的二氧化碳都可以扩散，我们可以给它起个名字——万物。 并写在黑板上。
师：扩散现象说明什么？ 健康：所有物体的分子都在随机运动。
实验探索：影响扩散速度的主要因素有哪些？
师：影响扩散速度的因素有哪些？ 请朋友推测。 中学生猜测。
班主任示范实验：将红墨水分别滴入冰水和冷水中，中学生观察墨水扩散速度
中学生根据现象进行讨论，举一反三。
班主任总结说“因为分子的运动与温度有关，所以分子的不规则运动称为分子热运动”
“你明白为什么叫热动吗？谁来解释一下？” 得出了推论。
2.分子间斥力
①让中学生拿笔使劲伸，
班主任：“请各位朋友猜一猜，是什么力让笔不被拉长”
中学生猜测：分子之间存在拉力。 班主任：“分子之间的拉力叫做分子引力，你能用实验证明吗？”
②教师演示分子引力实验。
③学生用力捏笔，问：“你觉得呢？” “笔不压，有向外之力。”
班主任：“向外的分子间力也叫分子力。”
班主任：“分子什么时候表现引力，什么时候表现力？
使用弹簧球进行演示
当它小于平衡位置时，它充当吸引力； 大于平衡位置时，为作用力； 当远小于平衡距离时分子热运动教学设计高中，排斥力消失。
解读“破镜重圆”
（三）巩固新知识课堂总结
1.给出一些扩散的反例。
2.将饼干放入冷水中。 同样时间后，哪个更甜？ 解释现象。
3.撕纸比拉纸容易。 为什么？
(4) 课堂小测验
标签：第 1 节，分子，运动，教学设计，课程草稿