联系生活化学现象推进数学课堂教学中学的数学教学是小学数学教学的基础，只有把中学的数学学好才才能保证中学的数学学好。中学数学教学当中，应当努力的把小学教学和实际相结合光折射的原理是物理现象吗，只有让中学生积极的学习数学知识，才才能促使教学疗效逐步提高。一、物理教学和实际生活的关系数学教学是对生活的一种演化，数学也是对生活现象的一种解释和说明。是发觉生活规律的一种总结。在高中数学学习的阶段，班主任只有把数学和生活逐步的结合在一起，才才能教好化学这门学科，才才能让中学生充分理解化学，能够让中学生学好化学。化学和生活的关系不可分割。化学是从生活中总结下来的，化学是为生活服务的一种知识体系。假如说把理论知识和实际相分割，数学的学习将是空洞的，将是十分难理解的。久而久之，都会造成中学生对化学的学习欠缺兴趣。所以说数学教学必须和实际结合，高中的数学教育教学当中，班主任应当充分的借助一切可以借助的资源，以及生活中典型的事例，让中学生充分的理解理论知识，把数学知识和实际生活联系上去，加深中学生的印象，这样中学生才才能更好的把握化学。二、如何有效地将数学和生活联系在一起可以让中学生进行课前预习，而且把所要学习的知识和实际生活结合在一起。把理论知识和生活中出现的化学现象联系到一起，这不仅仅对于中学生把握化学有所帮助，但是对于数学教学也十分有益。
应当让中学生把每一节课所要学习的理论知识和生活中的种种现象联系在一起。之后让中学生仔细观察、记录，让中学生在课堂上踊跃地发言，说出自己观察的现象，这样除了可以极大地降低中学生的自信心，还能否让中学生的求知欲望越来越强。例如讲解“光的折射”时，可以先给出图示，再给出定义，之后再让中学生结合实际。光折射的定义：折射光线跟入射光线和法线在统一平面内，折射光线和入射光线分高踞法线的一侧，入射角i的余弦跟折射角r的余弦成反比，或=常数，如图所1示。可以依据一些小儿子落水的现象对中学生进行讲解。就是由于光的折射，所以才造成看似水比较浅，就会发生小儿子落水的现象。再譬如说由于光的折射，带上斜视镜之后学生才才能认清楚东西。还由于光的折射老奶奶和老爷爷带上墨镜才才能认清楚远处的东西，还是由于光的折射现象才能看到彩虹。我们可以让中学生进行试验，例如说让中学生把池塘里的鱼抓上去，会发觉抓不到池塘里的鱼，这些现象就是由于光的折射照成的，由于光的折射，所以说看见的并不是真实的，不能否确切把握位置，才促使鱼飞走了。在这些情况下会促使中学生的好奇心极其强烈，并且也促使中学生对于听到的记忆犹新，才能深层地把握本节课的知识点。
再譬如说“浮力”，当把一块木头放在水底，木头没有沉下去，这说明存在压强。在生活当中有好多借助压强的事例，例如说潜水艇，他的原理就是靠改变自身重来实现下浮和下潜的，还有汽球和飞艇就是借助空气的压强，通过改变自身容积来实现上升和增长的。再譬如说客轮就是借助密度比水大的钢材制成空心的，还能排开更多的水，降低可借助的压强等等。压强的公式：F浮=G物=m物g我们除了应当让中学生进行预习，但是在进行教学的时侯，应当把数学知识和生活紧密的联系在一起。数学知识如同是一团迷雾一样。若果不结合生活中的具体情况，以高中生的思维方法是十分不容易理解这些具象理论的。所以说我们在进行数学教学的时侯，将生活和数学知识结合在一起是必然的。譬如说在进行“杠杆”知识点讲解的时侯，饮料瓶改锥就是借助杠杆的原理来进行操作的。如图所示：再譬如说缝纫机，剪子还有镊子等等都是借助杠杆原理来进行操作的。可以让中学生当场掏出一瓶饮料，之后瓶改锥把饮料起开，掩饰一下杠杆原理。这样就可以让中学生特别牢靠的记住知识点。或则说我们可以进行压力的讲解，让中学生分别站着，蹲着，坐着，进而估算在这一过程中给地面带来的压力是多少。人体中的杠杆示例图片：我们还应当让中学生清楚的晓得死记硬背是没有任何疗效的，也是起不到任何作用的。
学有所用才是王道。我们应当将理论知识在实际生活中充分运用上去。一个优秀的班主任不应当只是单纯的传授中学生知识，并且还应当让中学生学有所为。我们只有让中学生把所学到的知识和实际生活相结合上去，只有中学生运用了知识才才能更好的理解。我们可以让中学生将生活中出现的现象进行一定的研究和剖析，找出其中的缘由和规律，再将发觉的这种规律运用到实际当中，以解决生活中所出现的困难。所以说无论是预习，还是教学都应当和生活紧密的联系在一起。最为重要的一点就是在教学以后，应当让中学生把所学习到的知识点适当的运用到生活当中，加深对于无趣的知识点的理解和把握，这样才才能更好的把握知识点。只有深层次的理解了，才才能有兴趣进行学习和研究。例如说在学习了“汽化”之后，应当让中学生在日常生活中，找寻气化的反例。之后再对气化进行理解。或则说让中学生进行试验，例如说把眉毛洗了之后再用风筒吹干这一过程就是气化。或则是湿的校服在太阳下蒸熟这也是气化的一种表现。水的气化热公式为：Q=CM△T+△Q*在这儿M为质量，△T气温改变量，△Q*水的气化比热容。在学习“凝固”的时侯，冬天让中学生把鞋子晾在外边会发觉，外套的水缔结了冰，外套冻了上去，这都是融化的一种表现等等。
再例如说我们在进行绝缘体的教学当中，把干燥的木头的一端和电源联接在一起，在木头的另一端班主任可以用手握着，而且会发觉自己没有任何触电的现象。这就说明了木头是绝缘体，这是由于电是一种导体，但是人也是一种导体，木头在电和人之间没有起到任何联接的作用光折射的原理是物理现象吗，所以说木头是绝缘体。好多东西都是化学现象，生活中的化学现象处处可见，只要让中学生亲自把生活和化学结合在一起，才才能学好化学这门知识。只有中学生把数学知识运用到生活当中，才算学好化学知识。三、将数学知识和实际相结合的好处中学数学教学中，数学是大多数中学生头痛的的课程。不容易理解的是“凝固和气化”，“压力和浮力”等等。通常小学的儿子都是十几岁，处于这个年纪，自身的理解能力就不强，假如单单只是掏出“压力”这个成语，中学生就“丈二的僧人摸不着脑子”。知识未能把握，理论无法理解，更别说哪些做题了。所以说班主任就应当在教学方式，教学手段里面加强尺度，将生活和化学有效地结合在一起，借助身边的资源，将生活中的数学知识不断地灌输给中学生，多做试验，多让中学生感知生活中的化学现象等等。只有这样，才才能让中学生充分的理解无趣的理论知识，只有这样才才能让中学生学好化学。将教学和生活结合在一起的益处在于，不但才能让中学生把知识把握的牢靠，能够让中学生提高自己学习的自信心，提高学习的兴趣，提高学习的欲望，还能否让中学生充分的把握知识，促使教学水平得以提升，促使教学目标得以达到，致使教学疗效更佳。
结语：尽管说化学知识是十分难理解的，化学知识是具象的，并且也不是没有办法解决的。班主任只要把握好教学办法，对化学现象进行合理的解释和剖析。在课堂上多进行化学试验，让中学生从自己动手当中得悉化学的存在，让中学生在实践当中感知化学的存在，迸发中学生对于学习数学知识的兴趣。提高中学生学习数学的自信心，满足中学生的优越感。让中学生走出化学难的误区，。中学生就一定就能学好化学，把握化学知识。只有这样。