《光的直线传播》实验创新设计科学《光是如何传播的》是七年级光这一单元的第一课，为探究光是如何传播的安排了一个实验：在三张长圆形彩纸的同一位置打一个洞，大小约为一枚硬币。把这种彩纸分别用夹子捉住横立在桌上，每张彩纸之间间隔15分米，排成整齐的一列，使彩纸的小孔在同仍然线上。在最后一张彩纸以后约15分米的地方，再放一张没有打孔的彩纸作为屏。把手探照灯放置在离自己近来的彩纸前一定距离光的直线传播实验报告，让手探照灯的光射进小孔，中学生就可以在纸屏上观察到明亮的光斑。这时，假若将第二或第三张彩纸（第一张除外）向左或往右联通5分米，同样用电筒筒的光对准离自己近来的彩纸的小孔，中学生就不能在纸屏上观察到光斑。实验致力让中学生明白光的传播路线是直线。一、教材中的实验教具和实验方式的不足之处1、不直观，由于在晚上太阳光线强烈，中学生在实验中不能很直观地观察到光是沿直线传播的。2、操作较难，对于七年级中学生来说试验中的三个小孔很难排成一条直线，三孔难对齐，中学生经常乱做一气，不知所以，疗效不理想。3、实验单调，不能满足中学生们动手操作的欲望，不能迸发中学生的探究热情。二、实验教具和实验方式的改进和创新实验器材：一支激光笔空管1根、纸板3块、蜡烛1根、手探照灯1个、夹子3个、打火机1个1、实验（一）设计思路：当空管未受力时，它的内径是笔直的，我们通过空管的内径就能看见蜡烛的浓烟，这表明蜡烛的浓烟才能顺着笔直的内径传播到我们的耳朵里，而被我们所看到。
假如用手给空管施加一点力，使空管发生弯曲，这么我们就看不到蜡烛的浓烟，这是由于蜡烛的浓烟不能否通过弯曲的内径传播到我们的耳朵里，所以我们就看不见了。2、实验（二）设计思路：当我们将手电光正对着空管照射时，手电光可以沿直线内径穿过，在光屏上产生一个明亮的光斑；假如是斜对着空管照射，因为手电光没有与空管外径在同仍然线上，所以不会在光屏上产生明亮的光斑。三、实验过程第一个实验：用一支激光笔对着桌面斜射，桌面上产生了一道白色的光线光的直线传播实验报告，用卷尺比比就是一条直线。形象地说明了光线是沿直线传播的。第二个实验：在一张纸板上画一只蝴蝶，用空管和蝴蝶纸板联接在一起，再在一张白纸板中心处打一个孔，让空管穿过这张白纸板上的小孔，另外拿一张白纸板作为白纸屏置于空管的另一端，三张纸板都用夹子捉住横立在桌上，用手探照灯正对蝴蝶纸板的小孔照射空管，都会在白纸屏上观察到明亮的光斑。假如用电筒筒斜对空管，则不能在白纸屏上产生明亮的光斑。因为手电光是直线传播的，光线不能拐弯通过空管而照射到白纸屏上。老师又单反借助光的直线传播原理要中学生解释为何会有影子。七、实验疗效1、趣味性。器材多样，整个实验过程新颖，吸引了中学生的眼珠，使中学生乐于探究。2、操作直观，实验操作更顺利，中学生能更清楚、直观的看见光的传播路径。中学生更容易理解光的直线传播的原理；3、器材简单易得，在生活中很容易找到，可取代的东西好多，实验过程便于操作，符合节能环保的理念。
