微课设计制作
来源：核心刊物 论文出版咨询网 类别：教育论文 点击： 时间：2020-03-07 09:14
摘要：微课作为一种新型的教学方式和学习模式，在信息化教学中发挥着越来越重要的作用。 本文围绕军队职业教育训练的需求，结合微课制作的实践经验，根据微课的本质特点，提出了微课的设计方法，并对制作过程进行了总结。微课。
关键词：微课； 设计; 生产
一、序言 军事职业教育是为满足军事人才岗位和成长需要，面向军事人员开展的在职继续教育。 由于军队岗位多样化、人才类别多样化、学习需求差异化，要发挥军队职业教育全日制、全方位的学习优势，必须依托现代信息技术和网络平台，建立丰富实用的教学资源。 其中，微课具有时间短、内容精、形式新等特点。 只有这样，才能围绕军事岗位所需的知识或技能，开发针对性强、时效性强的微课，才能满足军队职业教育的需要。
微课是以微教学视频为主要载体，针对某一学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如如学习活动、主题、实验、任务等）个性化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程具有“短、小、精、强”的特点光的直线传播微课视频，如表1所示。
两种微课设计方法和策略
微课看似“短小精悍”，但本质上还是以“课”为核心要素的“课堂”。 为此，要想在秒级制作出主题突出、内容精炼、形式新颖、效果“通俗易懂”的优质微课，需要教师根据教学目标、教学策略和学生学习情况精心设计。 . 设计一节高质量的微课需要四点：一是选择合适的微课主题； 二是细化教学内容。 三是选择微课类型； 四是用好新技术。
(1)选择教学主题。
微课围绕某一教学知识点精心设计，针对性和方向性明确，一门微课解决一个问题。 因此。 知识点必须是教学重点、教学难点、教学疑点、易错点、考试点、实践点、热点、兴趣点等，突出自己对知识点的看法，而不是在书本上罗列知识，这样微课才能真正起到解惑的作用。 微课的选题应从以下几个方面考虑：教学价值的高低、内容的大小、视频呈现的难易程度。
需要选取教学价值高的知识点制作微课，如教学中的重点、难点、疑点、考点、热点等。 这类知识点可以通过微课达到解决问题更快、解释问题更清楚、传授疗效的目的。
微课是比较完整、独立的大型教学资源，时间宽度一般不超过10分钟。 调查数据显示，超过 6 分钟的视频受欢迎程度直线下降。 因此，微课的选题一定要小，内容少，相对独立。
.微课是以视频为主要载体的教学资源。 应选择符合视频传播特点的教学内容，最大限度地发挥微课的优势和作用。 运动技能、操作过程、工作原理、变化过程等具有“动态特性”的教学内容，非常适合用微课来讲解。
（二）细化教学内容
认知负荷理论认为，人的工作记忆容量是有限的。 如果呈现给学习者的内容超过了学习者的工作记忆容量，就会造成认知资源分配不足，造成认知过度拥挤的学习无效。 因此，在细化教学内容时，应根据学生的学习能力选择合适的内容，合理优化教学内容，选择课程中的重点知识点，并根据难易程度进行细分，从而增加教学内容的复杂性。 减轻学生的认知负担。 同时，将一些具体的语言文字转化为图表、模型等直观的视觉信息，便于理解。
（3）选择微课类型
微课的类型很多，有讲授型、演示型、实验型、探究学习型、自主学习型等，针对不同类型的教学内容和教学方法，应采用不同类型的微课。
讲座型是最常见也是最重要的微课类型光的直线传播微课视频，主要是利用摄像机或录播系统，将教师用口头语言向学生传授知识的过程进行拍摄。 由于信息主要通过语言传递，要求讲师事先有精心的教学过程设计，具有较强的语言感染能力、应用能力和组织能力。
演示型是教师在教学过程中向学生展示实物或形象教具，或做演示实验，或采用现代教学手段，使学生通过实际观察获得感性认识，从而证实口头知识，提高对知识的理解。 理解和记忆。
实验型是利用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引导实验对象的个体变化，从对实验现象变化的观察中获取知识。
探究性学习是任务驱动或问题驱动的，使学生能够运用科学的方法研究问题，在完成任务和解决问题的过程中获得创新实践能力和思维能力，逐步建立自己的知识体系。
自学型是指学生通过自主分析、探索、实践、质疑和创造来实现学习目标。
（四）用好新技术
优质的微课是内容与方法的完美统一。 既能激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果，又能使人赏心悦目，赏心悦目。 为此，在微课制作中应积极采用创新的技术手段。 比如可以像拍戏一样用情景剧来制作剧本，或者用动画游戏这样的软件方式来实现。