摘要：本文作者从数学教学过程中两个学科的角度出发，结合多年的教学经验，对如何提高数学教学质量提出了一些建议。
关键词：小学数学、中学生视角、班主任视角、建议
1. 序言
化学作为一门重要的自然科学，以实验为基础，理论联系实际，应用于实践。 它长期以来一直是现代科学技术的中心学科之一。 在《全日制义务教育数学课程标准》中，我们可以看到新课程标准，即：“经历基本的科学探究过程，具备初步的科学探究能力，愿意参加与科学技术相关的社会活动”。 ，并愿意参与与科技相关的社会活动，面对越来越多的图片、越来越少的文字、越来越多的探索性事物、越来越少的现成答案、教材等新课程的基础笔者根据多年的教学经验，从中学生和班主任的角度分析了如何更好地提高数学教学质量，并提出了一些建议。
2.从中学生的角度来看
高中数学的学习是中学生进入数学知识宝库的入口和启蒙，是培养他们学习数学、培养初步观察事物、分析问题、解决问题的能力的关键。问题。 对化学的兴趣是我们学习最好的老师。 从表1的数据可以看出，中学生的学习兴趣对其学业成绩有着非常显着的影响。
为此，在中学数学教学中，笔者认为调动中学生的好奇心和学习积极性对于他们今后的学习打下良好的数学基础和思维方法具有重要的作用。
高中生求知欲望强烈，性格开朗、好动、好胜，有较强的创新潜力，好学好问，对各种新事物充满幻想。 教学实践和心理学研究也表明，高中生具有一定的观察能力、实验能力和思维能力，但分析判断能力尚不成熟，自主性不强。 给予正确、及时的指导。 在他们学习化学的过程中，我们完全放手或者禁锢太多都是不现实的，既达不到教学目标，也会对后续课程产生负面影响。 因此，笔者认为，要激发和巩固中学生的学习兴趣，首先要抓住中学生的好奇心，以我们日常生活中的化学现象为出发点，提出与中学生相对应的疑点。教科书上的理论。 其次初中物理课本的质量，要密切关注中学生的竞争心理，实验结合、分组进行，鼓励结果多样化，但理论一定要讲清楚。 最后让中学生带着自己的知识去观察我们日常生活中的化学现象，并让他们讲解，班主任每隔一段时间就会测试一下，解答疑惑。
3、从班主任的角度来看
提高数学教学质量是一个相当复杂的问题。 从表2可以看出，班主任在教学过程中的教学策略对教学质量有着不可忽视的影响。 班主任要想改变中学生的学习方式，引导中学生有效学习，达到数学教学的最佳质量，就必须充分合理地运用教学策略。
在我们日常的教学中，教学策略可以分为三个阶段，即教学、测试和反思。 笔者有以下建议：
首先，在教学阶段，新课程理念认为应从中学生有效学习活动的角度来备课。 一堂课有多少个活动，有多少个思维高潮，如何安排，用什么方法构建知识技能，如何与中学生互动，如何动态生成知识，如何提升能力等等。等等初中物理课本的质量，这些应该是班主任关注的问题。 而且，班主任要善于积累日常生活中的第一手材料，结合日常现象，及时提出中学生感兴趣的化学现象问题。
其次，在实验阶段，班主任要把实验变成生活，结合日常生活中的话题才会让中学生更感兴趣。 同时，要对中学生给予充分的鼓励和引导，结合中学生的实验演绎，抓住机遇，进行启发式教育。
最后，班主任在教学过程中要结合课堂和考试的各个方面反思不理想的地方，为接下来的教学提供更好的自我提升基础。
4。结论
笔者从中学生和班主任的角度提出了一些关于提高中学数学教学质量的建议，希望对提高中学数学教学质量有一定的参考意义。
笔记：
①②这项调查是匿名的，只关注从数学学科中得出的推论。
参考：
[1] 丁超鹏. 教材结构分析与内容质量评价。 教育理论与实践，2001，（8）：61-64。
[2] 张大军. 教育心理学。 人民教育出版社，2004.4，第2版。
[3] 钟其全等. 为了中华民族的复兴，为了每一个中学生的发展——解读《基础教育课程改革纲要（试行）》 华中师范大学出版社，2001。
［4］彭菊存，彭小星。 化学实验课程建设与教学改革的系统构想［J］． 武汉大学学报，2005，25，（3）：122-125。