1.大学数学？ 在线课程教学改革的尝试 摘要：本文谈一下在线课程建设的一些经验和感受。 笔者从在线课程建设的指导思想出发，着力于内容的完善和细致，最后介绍了理论上取得的疗效。 关键词：大学数学； 在线课程； 教学？ 大学化学在线课程？ 是基于军队院校在线教学应用系统平台、面向远程教育、以课堂教学为主的公共基础课程。 在学院相关业务部门和政府的指导和帮助下，网络课程建设将于2022年初步完成。经过3年的理论、总结、概括，初步形成了现代化的“教学包体系”。在线教学与课堂教学相结合、具有在线实验功能、考核形式多样化的多层次教学方式应运而生。 一、指导思想课题组在课程建设之初就确定了三项建设方针：（一）变革
2、封闭式课堂教学现状，利用互联网实现开放式教学。 充分发挥教师的主体作用，学生要注重自主学习，充分体现学生的主体作用。 （2）课程教学可采用网络课程。 运用现代化的教学手段，改变学生学习数学不感兴趣、积极性不高的现状。 （3）建设数学教学资源库，填补当前教学资源的不足，为全体数学教师备课时提供参考，成为教研室的资源库。 （4）建设在线虚拟实验室，学生可以在互联网上进行实验设计和操作。 填补实验课程实验的不足，解决目前资金、设施、场地不足的问题。 2.建设内容根据课题组制定的建设方针，我们对网络课程进行了3年多的建设、补充和完善。主要在以下方面取得了进展和改进：（1）三维教材建设1、根据国家科委的要求编写教材
3、教学基本要求：根据网络平台和我院学生特点，修订了《大学数学》教学大纲，修订了《大学数学》网络教材和《大学化学史》教材。编译。 根据军队学生的特点，在线教材比普通教材更详细地描述了化学概念、定律和定理，并配有各种动画演示。 主要用于学生进度预习和课后自学。 在教学应用中大学物理课程视频网站，学生普遍感受到这一点。 利用网络教材进行预习和自学，不仅容易掌握内容，而且效率也得到了很大的提高。 2、制作电子学习案例 华赞花费了大量的人力、物力制作了学院数学的电子学习案例。 它包含各种图形、动画和音像资料，总共约50万字。 主要供教师教学时使用。 电子学习案例结构清晰，内容环环相扣，给教师备课带来了极大的便利。 3、录制教学视频，聘请军内外知名专家教授录制关键章节
4.教学视频照片。 学生除了聆听讲师的讲解外大学物理课程视频网站，还可以在网络上聆听其他专家和资深老师的讲座。 除了降低了学生对内容的理解之外，也对讲师起到了一定的推动作用。 三维教材改变了前几年单一纸质教材的场景，产生了网络教材、电子课件、教学视频等新型教材体系。 在两轮的教学实践中，老师深刻感受到了其优势。 课堂上，根据学生的不同特点，采用不同的方法来讲解同一内容，使学生听懂、因材施教。 教师可以选择的教学方法减少了。 虽然准备时间比以前短了，但效率却大大提高了。 这些新的教材体系也受到了学生的欢迎。 在自学过程中，学生们改变了以往常常陷入困境的状况。 除了看得清楚之外，理解的层次也加深了。提高学生自学效率，大大提高
5、极大地提高了学生自学的积极性。 教师在教学时，结合使用电子学习案例和教学视频，使内容具体、更加形象、生动，兴趣加强。 并主动倾听，解决了多年来困扰我们学生兴趣不高的问题。 新的教材体系在教学中取得了明显的效果。 （2）三维教学资源建设消耗大量人力、物力、财力，完善《大学数学》资源库。 内容包括图片、音效、视频、动画、视频等，图片分为1500多张图片，包括模型图、实物图、专家肖像； 教师在讲课时作为辅助参考，学生在自学时加深理解。 音质分为战争、振动、声音、音效四大类，共600多种：对学习声学相关内容起到很大的辅助作用。动画库包含各种flash动画
6、绘制400多幅图画； 它用漫画表达了许多数学问题。 教师在教学时用它作为示范。 视频包含实验、当代学科前沿等各类视频素材26个； 视频库包含50小时的各种教学视频。 各种网上资源库给教学带来了极大的便利。 老师们教学比往年舒服多了，学生学起来也比往年轻松多了。 重新发布在论文 .ll 上。 （三）完善课程体系 将网络教学引入课堂。 学生除了在网上自主学习外，还在课堂上听老师的讲解。 教师在课堂上运用各种现代化的教学手段，使课堂的生动性和趣味性大大提高，改变了学生学习不感兴趣、不积极的现状。 为了辅助犬类数学课程，开设了化学史讲座班。详细讲述化学史
7、化学发展的过程、主要定理、定理的发现过程、相关科学家的生平和重大干扰。 总共80个学时。 以学生自主学习为主，与课堂教学协调配合，形成了课堂内外相结合的课程体系。 化学史讲座课程在学生中引起了很大反响。 课堂上介绍了理论课上的定理、定理，发现的过程以及科学家的传记。 理论教学与数学发展史的紧密结合，不仅加深了学生对定理和定理的理解，而且对学生进行了科学教育。 大大提高了学生的学习兴趣和积极性。 （4）在线实验室建设 为辅助理论教学，建设了在线实验室。 借助该平台，您不仅可以进行实验演示，还可以自行设计和操作实验。 建设以来，教师在网络上演示了60多个实验，极大地促进了理论课程内容的提升。学生设计和操作
8. 做了近百次实验。 在线示范实验室建立了开放实验教学的新方式。 学生提前进行实验预习和在线操作后，实际实验课的准确性得到提高，操作时间也大大缩短。 同时，学生自行设计并操作实验。 抑制了以往依赖老师的心理，自觉发现问题、解决问题的能力得到了很大提高。 （五）多层次教学方式构建 由于采用网络课程教学，课堂与学生自学相结合，网络教学与课堂相结合。 多层次的教学方法发挥了显着的作用。 根据教学内容，针对学生的特点采取不同的教学方法。 对于刚开始课程的学生，采取课堂教学和引导学习的方式，学生很快掌握了在线课程学习的方式，很快就跨入了大门，为以后的学习打下了基础。 对于第二学期的学生，采取自主学习与课堂教学相结合的教学方式，自主引导、自主学习。
9、获取知识的能力有所提高。 （六）多元评价方式建设为改变前几年单一的评价形式，我们依托国家科委“大学数学试卷库”建设了网上考区。 各类试题3000多道，试题100多套。 充分利用网络不受时间、地域限制的特点，开展相应的单元测试、章节测试、综合测试等，从不同方面了解中学生对基础知识和基本技能的掌握情况。 为了及时解决学生自主学习中的问题，完善了在线讨论和问答区。 学生可以随时随地在网络上提出疑问，老师可以及时在线解答，也可以通过BBS进行讨论。 大大提高了学生的学习效率和积极性。 三、理论疗效 网络课程自推出以来，深受师生好评。经过3轮教学理论，取得了明显的教学效果
10、三维教材、三维教学资源、全新课程体系、在线示范实验室、多层次教学方式、多元化评价方式，极大地挖掘了学生的好奇心，提高了学习积极性。 学生自始至终都保持着旺盛的学习在线课程的热情。 它解决了困扰我们学生学习兴趣低下的一大难题。 有些学生甚至在计算机操作课上选修化学在线课程。 同时。 在网上提问、讨论，极大地促进了教师的教学。 备课、教学等一系列教学活动日趋精细化。 积极与计算机教师联系，将化学网络教学引入计算机操作课，取得了明显的教学效果。 学院在线化学课程在军训兵工部举办的在线课程竞赛中荣获一等奖。 在全军网络课程建设评估中，他代表我校向全军网络课程专家进行论证和汇报，为我校网络课程建设获得银奖做出了贡献。 网络课程应用参加全军精品课程竞赛并荣获二等奖。 重新发布于论文 .ll。
