第八届全省大学生生物化学实验竞赛（创新组）首轮通知 为进一步激发大学生大学数学、化学实验课程的学习兴趣和学习潜力，在实践中培养中学生的创新精神和实践能力。 提高中学生在比赛中的团队合作意识和综合素质，搭建比赛舞台、教学观剧，持续推进我国高校化学实验教学改革，着力提高化学教学质量实验教学和高素质创新人才培养质量，并通过了国家实验教学示范中心联合协会数学学科组、全国高中实验数学教学研究会、大学化学专委会教育部大学数学课程教学指导委员会实验委员会、中国化学会化学教学委员会于20229-12决定。 第八届全省大学生生物化学实验竞赛（创新）举行。 现将有关事项通知如下： 一、主办单位：国家实验教学示范中心数学学科组协会、省高中实验化学教学研究会 教学委员会主办：重庆交通大学 协办单位：《物理实验》二、竞赛类别第八届省大学生生物化学实验竞赛（创新）包括以下三个组别。 1、参与命题类创意作品的中学生从竞赛组委会公布的选题中选择一个选题，并按要求提交作品。 题目要求见1：《附录第八届省大学生生物化学实验竞赛（创新）命题题目》。
2、参加自选创新作品的高中生从竞赛组委会公布的自选项目中选择选题，并按要求提交作品。 题目2：请参阅附件《第八届全省大学生生物化学实验竞赛（创新）自选题目》。 3、参加学院生物化学实验教学竞赛的中学生，按照竞赛组委会公布的教学方法和要求选择教学内容，并按要求提交教学视频。 竞赛方式和要求参见《附件：第八届全省大学生生物化学实验竞赛（创新型）大学生生物化学实验教学竞赛规则及评审标准》。 三、资格及要求 1.2022年参加者为全省各高中春季学期入学的学生。 2.525 每所中学最多可以拥有一支球队。 每队班主任不少于1人，中学生不少于3人。 其中，参加教学竞赛的中学生不得少于两名。 3.32 各高校报考时物理竞赛实验，第一、第二竞赛类别各类别参赛队伍最多物理竞赛实验，第三竞赛类别参赛队伍最多。 4.所有竞赛类别，在今年省高校生物化学实验竞赛（创新）中获得三等奖（含）及以上的中学生，其作品获得三等奖（含）及以上的，不参加本次比赛竞赛。 5、参赛院校负责本校中学生的组织工作，包括组队、报名、赛制审核、赛前准备等。 参赛选手需自行准备装备、装备和作品，费用由参赛机构承担。 每队6800元，转会形式另行通知。
（报名费仅包含网上初审和远程答辩费，不包含现场展览环节的会议费。） 4、竞赛组织实施步骤 1.123 提前打开竞赛试题（附件、、），参赛者组成小组在学校进行策划。 2、各PPT参赛机构向竞赛组委会提交竞赛题目所需参赛材料（实验报告、演示、视频材料等）。 3.各参赛院校网上提交世锦赛报名表（月初发布）。 12月至9月15日，向组委会提交即将报名，上传参赛材料，并完成付款。 具体计划待第二轮比赛通知时才会明确。 五、竞赛评审方式 1、“组委会拟从各高校选派评审专家对每个项目进行网上初审。专家将本着公平、公正、科学的原则对项目材料和实验视频进行评审”和标准化”。 10、组委会将于月中旬公开公布初审结果及第四轮（八名入围作品）的通知。 2、进入八强的作品将通过网上答辩或现场答辩的形式进行评选和展示。 具体办法和规则将在第四轮通知中明确。 3、组委会将在答辩结束时公布世锦赛成绩及获奖名单。 六、奖项设置 10% 20% 30% 本次比赛设银奖（ ）、二等奖（ ）、三等奖（ ），并根据参赛作品情况决定是否设置优秀奖若干名。
七、现场颁奖 11 1月中旬世锦赛结束后，将在重庆交通大学举办优秀作品展及现场颁奖活动。 八、其他 1、联系人及联系方式 赵树民锁 重庆交通大学高界化学实验教学中心 / 邮箱：epc-xjtu@ 附件 1：第八届省大学生生物化学实验竞赛（创新）题目 1、可供选择课题标题1：透明液体含量检测目的：1）设计并制造一种表征和检测透明液体含量的装置； 2) 检测透明液体的含量。 要求：1）设计实验方案（含原理）； 2）制作实验装置； 3)给出实验结果并讨论检测精度和不确定度。 主题二：声音定位 目的：1）探索基于声音检测的定位原理； 2）制作声音检测定位的实际应用装置或实验研究装置。 要求：1）设计实验方案（含原理）； 2）制作实验装置，实现声源物体的精确定位； 3）给出实验结果、信号和噪声处理，并讨论检测精度和不确定度。 课题三：冰的导热系数 目的：1）搭建实验装置，测试冰的导热系数； 2）研究体温和杂质对冰导热系数的影响。 要求：1）设计实验方案（含原理）； 2）制作实验装置； 3）给出实验结果，并分析体温和杂质对结果的影响； 4）讨论检测精度和不确定度。
课题四：量子化基态检测实验仪器 目的：搭建量子化基态检测实验装置，检测特定物质的量子化基态。 要求：1）设计实验方案（含原理）； 2）制作量子基态探测实验装置； 3）检测特定物质的量子化基态； 4)给出实验结果并讨论检测精度和不确定度。 二、考核形式（标准） 1、文件包括研究报告、PPT、介绍视频等，主要包括以下内容： 1）描述对问题含义的理解和目标定位； 2）实验原理和设计方案（理论和实验模型）；3）装置设计（包括系统偏差分析）； 4）设备实现； 5）实验数据检测与分析； 6）性能指标（包括检测范围、精度、响应时间等）； 7）创新点； 8）推断与展望； 9）参考文献。 2、物理装置 1）外形尺寸：规格、重量； 2）成本； 3）使用条件及配套要求。 第八届省大学生生物化学实验竞赛（创新）工作委员会 2022 年 1 月 23 日 附件 2：第八届省大学生生物化学实验竞赛（创新）自选题目 1、实验仪器制作和改进要求：参赛队能够设计、制作新的实验仪器。根据自己的兴趣设置一套仪器/实验，或者改进一套旧仪器。 制作或改进应突出对化学实验教学效果的作用或仪器性能的提高。 例如，它可以使化学实验的图像/规则更加直观，并且可以拓宽研究/应用的范围。
该类别鼓励能够突破教学仪器“黑匣子”的参赛作品。 该设计使得实验过程可调、参数直观可测量，使实验者对内容有更清晰、更直观的理解和掌握。 数学内涵较少的电子生产和自动化控制作品不鼓励参与。 对于源自前沿科研内容和前沿技术的教学实验/仪器设计，对作品的完成要求可适当放宽。 评审表（标准）： 1）参赛团队应提供的参赛文件包括实验报告、PPT、介绍视频，其中必须包括以下几点： a）作品的目标定位； b) 相关仪器的工作原理、具体细节、实验方案或应用场景； c) 工作的开发/实施过程； d) 典型实验数据及相关分析； e) 对所研制仪器的性能指标评价（如检测/参数范围、精度、响应时间等），并说明仪器设计和生产的局限性（如系统偏差分析）以及进一步改进和优化的思路； f) 推理； g) 补充信息：参赛团队（不含导师）对工作的具体贡献是什么？ 2) 参赛队伍还应提交实验设备的说明文件，包括： a) 设备的具体尺寸、尺寸、重量等； b) 自制设备的费用。 2、数学教学资源开发（选其一）： 1）借助信息技术（如动画等）制作不超过5分钟的多媒体资源（如科普多媒体资源），展示具体的数学知识内容，让中学生或公众对内容有更好的理解和掌握； 2）独立开发模拟/模拟程序，允许操作者更改参数并直观地输出模拟/模拟结果。
该类别大力鼓励中学生尝试建立基本的化学过程估计模型并独立开发数值估计核心模块。 讲座视频不属于此类作品。 要求：教学资源必须化学原理正确，具有良好的教学疗效或参考价值，有助于学生对相关内容有更深入的理解和掌握，或者激发中学生独立思考，甚至激发中学生进一步学习并探索相关内容的兴趣。 （）：考试形式规范 参赛队伍应提供的参赛文件包括教学资源设计报告、PPT、介绍视频，其中必须包含以下几点： a) 选题意义和目标定位； b) 与教学资源相关的数学原理； c) 资源生产流程图及相关实现技术； d) 教学资源的使用方法（包括相关参数的设置范围等）； e) 结果的数学意义及合理性、有效性、可扩展性等。 f) 说明资源运行所需的笔记本配置要求等； g) 推理； h) 补充信息：参赛团队（不包括指导老师）对工作的具体贡献是什么？ 第八届省高校生物化学实验竞赛（创新）工作委员会 2022年1月23日 附件3：第八届省高校生物化学实验竞赛（创新）大学生生物化学实验教学竞赛规则及评审标准 本竞赛为第八届省高校生物化学实验竞赛（创新）竞赛组别之一生物化学实验竞赛（创新）：高校生物化学实验教学竞赛。 一、竞赛方式 1、每所中学最多推荐2名参赛作品参加教学竞赛； 2、教学竞赛有2件作品时，作品必须是不同的实验内容和主题； 大赛时报名的各院校在校（专科）学生均可报名参赛； 4、中学生可以以团队形式参加。
团队成员不超过3人，其中一名中学生，其他中学生按贡献排名； 5、复赛将通过提交演讲视频的方式进行线上评审； 比赛将以网络讲座的形式进行。 二、初赛视频要求 1、教学内容选自中学开设的《大学化学实验》课程的相关教学内容。 视频设计和制作请参照《2021年大学生生物化学实验教学竞赛评审标准》的具体要求； 2、比赛教学视频必须是参赛中学生的同步课堂教学记录，不建议过多后期制作或渲染； 3、参赛中学生必须出现在教学视频中，指导老师不能出现； 4、视频（包括教学PPT等）中不允许出现学校名称、教师、中学生信息； 5、参赛中学生需着正装（不得穿校服）； 6、比赛教学视频时长为16至20分钟； 7、视频音画清晰，帧率为720P，视频文件大小不超过200M； 8、参赛作品须经参赛中学生所在大学（或院系）导师初审后提交； 9、凡不符合上述相关要求的视频，将酌情给予5-10分奖励。 本规定未尽事宜，由本次大赛工作委员会负责解释。 第八届省高校生物化学实验竞赛（创新）工作委员会 2022 年 1 月 23 日 第八届高校生物化学实验教学竞赛 评审标准 评审维度 评审要点 1、落实立德树人根本任务，突出学院化学教学目标实验，自然地融入了课程的思想政治元素，有效地发挥了课程的教育功能。
教学理念 102.以中学生为中心，在各个教学环节突出教学设计和教学创新。 3.教学内容无科学错误，实验操作熟练规范（如安全事项、有效数字、误差分析等），强调学科的逻辑性和思辨性。 只有具有一定的深度和挑战性，才能科学地阐释学科的核心原理和思维方式，在教学内容上凸显实验教学的创新。 304、教学内容只有具有前沿性、时代性，才能反映社会、学科发展的新成就、新趋势，树立正确的科学观。 5、根据课程实际和学习情况，有效运用现代技术设计教学策略，选择合适有效的教学方法，包括合理的交互设计，引导中学生积极参与实验教学。 教学过程 306、注重教学过程的探索性，只有具备一定的教学智慧，才能释放中学生的学习潜力和探究意识。 7、能有效促进学习者了解所授课程的知识结构和思想体系，掌握所授知识的应用场景、策略和方法。 教学疗效 108.为了激发中学生的学习兴趣，思考实验教学的多方位教育作用，感受课程的意义和价值，培养中学生批判性反思的思维习惯，塑造中学生优秀、负责任的人生品格 9.讲师衣着考究，授课风格自然大方，符合班主任的专业规范。 教学仪表 1010. 教学语言（包括肢体语言）规范、准确，包括普通话教学、语言表达流畅、语速合理、肢体协调。 11、字迹规范、美观； 板书运用合理，设计布局合理、整齐。 教学展示 12、教学方案具有先进的设计理念，具有互动性或动态性； 素材格式10项标准化，编辑效果（包括字体、字号、背景和内容的颜色和风格等）简洁、清新、美观。 备注：因参赛者为中学生，所以增加了教学效能评价，主要考察中学生的基本教学能力。