【立体教学目标】 1）实践光具座使用的知识和技能，培养光学实验研究的基本技能 2）《探索凸透镜成像规律》教学设计《探索凸透镜成像规律》的流程和技能凸透镜成像》教学设计。 朱利民《探索凸透镜成像规律》教学设计 万年县第一中学 朱利民 【立体教学目标】 1）知识技能 1.了解凸透镜的成像规律 2.练习光学的运用培养光学实验研究基本技能的台架 2）过程与技能 1 初步获得在探究活动中提出问题的能力。 2万年县第一中学朱利民《探索凸透镜成像规律》教学设计。 朱利民 《探索凸透镜成像规律》教学设计 万年一中 朱利民 【3D教学目标】 1）知识技能 1 了解凸透镜成像规律 2.练习使用光具座，培养光学实验研究的基本技能。 2）流程与技巧 1、在探索活动中，可以初步获得提出问题的能力。 2【三维教学目标】《探索凸透镜成像规律》教学设计。 朱利民 《探究凸透镜成像规律》教学设计 万年县一中 朱利民 【立体教学目标】 1）知识技能 1 理解凸透镜的成像规律 2 练习光具座和光具座的使用培养光学实验研究的基本技能。 2）流程与技巧 1、在探索活动中，可以初步获得提出问题的能力。 21）知识技能“探索凸透镜成像规律”教学设计。 朱利民 《探究凸透镜成像规律》教学设计 万年县一中 朱利民 【3D教学目标】 1）知识技能 1 了解凸透镜成像规律 2 练习光具座的使用，培养光学实验研究的基本技能。 2）流程与技巧 1、在探索活动中，可以初步获得提出问题的能力。
2、了解凸透镜的成像规律《探索凸透镜成像规律》教学设计。 朱利民《探究凸透镜成像规律》教学设计 万年县第一中学 朱利民 【立体教学目标】 1）知识与技能 1 了解凸透镜的成像规律 2 练习光具座和光具座的使用培养光学实验研究的基本技能。 2）流程与技巧 1、在探索活动中，可以初步获得提出问题的能力。 2 练习光具座的使用，培养光学实验研究的基本技能《探索凸透镜成像规律》教学设计。 朱利民 《探索凸透镜成像规律》教学设计 万年县第一中学 朱利民 【三维教学目标】 1）知识与技能 1、了解凸透镜的成像规律。 2、练习光具座的使用，培养光学实验研究的基本技能。 2）流程与技巧 1、在探索活动中，可以初步获得提出问题的能力。 2 2）流程与技巧 《探索凸透镜成像规律》教学设计。 朱利民 《探究凸透镜成像规律》教学设计 万年县一中 朱利民 【3D教学目标】 1）知识技能 1 了解凸透镜成像规律 2 练习光具座的使用，培养光学实验研究的基本技能。 2）流程与技巧 1、在探索活动中，可以初步获得提出问题的能力。 2.能初步获得在探究活动中提出问题的能力。 《探索凸透镜成像规律》教学设计。 朱利民《探究凸透镜成像规律》教学设计 万年县一中 朱利民 【3D教学目标】 1）知识技能 1.了解凸透镜成像规律 2.练习光具座的使用，培养光学实验研究的基本技能 2）流程与技巧 1.能初步获得在探究活动中提出问题的能力。
2 在具体探究情境中，锻炼自己设计解决困难的方法的能力《探索凸透镜成像规律》教学设计。 朱利民《探索凸透镜成像规律》教学设计 万年县第一中学 朱利民 【立体教学目标】 1）知识技能 1.了解凸透镜的成像规律 2.练习光学的使用台架培养光学实验研究的基本技能 2）流程与技巧 1.在探索活动中，初步掌握提出问题的能力。 2 通过探究活动，体验科学探究的全过程和技巧。 《探索凸透镜成像规律》教学设计。 朱利民《探究凸透镜成像规律》教学设计 万年县一中 朱利民 【3D教学目标】 1）知识技能 1.了解凸透镜成像规律 2.练习光具座的使用，培养光学实验研究的基本技能 2）流程与技巧 1.能初步获得在探究活动中提出问题的能力。 2.学习从化学现象归纳科学规律的技能。 《探索凸透镜成像规律》教学设计。 朱利民《探究凸透镜成像规律》教学设计 万年县一中 朱利民 【3D教学目标】 1）知识技能 1.了解凸透镜成像规律 2.练习光具座的使用探究凸透镜的成像规律视频，培养光学实验研究的基本技能 2）流程与技巧 1.能初步获得在探究活动中提出问题的能力。 23）情感、态度、价值观《探索凸透镜成像规律》教学设计。 朱利民《探索凸透镜成像规律》万年县一中教学设计 朱利民 【立体教学目标】 1）知识技能 1 了解凸透镜成像规律 2.练习光学的使用培养光学实验研究的基本技能。 2）流程与技巧 1、在探索活动中，可以初步获得提出问题的能力。
2 对科学知识有渴望，乐于探索日常生活中的自然现象和数学原理，敢于在日常器物中探索数学原理。 《探索凸透镜成像规律》教学设计。 朱利民《探究凸透镜成像规律》教学设计 万年县一中 朱利民 【3D教学目标】 1）知识技能 1.了解凸透镜成像规律 2.练习光具座的使用，培养光学实验研究的基本技能 2）流程与技巧 1.能初步获得在探究活动中提出问题的能力。 2 愿意参与观察、实验、生产等科学实践。 《探索凸透镜成像规律》教学设计。 朱利民《探究凸透镜成像规律》教学设计 万年县一中 朱利民 【3D教学目标】 1）知识技能 1.了解凸透镜成像规律 2.练习光具座的使用，培养光学实验研究的基本技能 2）流程与技巧 1.能初步获得在探究活动中提出问题的能力。 2树立信念：在复杂的形势下，抓住主要矛盾，理清思路，正确执行，问题就一定能得到解决。 《探索凸透镜成像规律》教学设计。 朱利民《探究凸透镜成像规律》教学设计 万年县一中 朱利民 【3D教学目标】 1）知识技能 1.了解凸透镜成像规律 2.练习光具座的使用，培养光学实验研究的基本技能 2）流程与技巧 1.能初步获得在探究活动中提出问题的能力。 2主题：探索凸透镜成像规律课时新讲义设计师教材分析《探索凸透镜成像》是八年级数学第二册第三章《透镜及其应用》第三节的内容。 新教材将本节内容放在“镜片之后的生活”镜片应用之前，旨在让中学生了解镜片在日常生活中的应用，增强中学生的学习欲望生命现象中的化学问题，认识到化学是有用的，并从感官上比较单反、幻灯机、放大镜成像的认识转化为规律的探索，为化学的应用找到理论基础凸透镜。
重点指导问题 设置教具 凸透镜、光具座、蜡烛、火柴、光幕、多媒体讲义 教学环节 教学内容 班主任活动 中学生活动 设计意图 情境介绍 设置活动 介绍 课题准备 问题 三者成像特性之间的关系光学仪器与物体之间的距离（表格附后） 问一个问题：凸透镜成像有什么规则？ 确定探索方法：改变物距观察图像，测量物距，并在大屏幕上记录问题。 形态指导：同一个凸透镜，成像不同。 对此你还有什么疑问呢？ 引导性问题：要改变什么？ 观察和记录什么？ 测试和记录什么？ 思考、回答 补充形式提出问题并做出有根据的猜测 思考和回答 认识了三种仪器就成为一个明确的探究问题，知道了探究的方法，并在这次探究活动中明确了自己的任务。 新知识探索装备的介绍依然在线。 进行实验： 1. u>2ff2f 成为放大倒像（将实际投影胶片倒置），放大实像 4. 推理与验证：当u=2f时，不形成图像，光幕为光点意义 6、虚像形成时，不仅上下颠倒，反之亦然。 部分镜头成像、完整图像与变量分析和宽度概括之间有何关系？ 您如何找出图像的确切位置？ 您还有哪些其他发现？ 2、在昨天的基础上，两人的位置是否需要改变？ 谁改变？ 如何改变？ 如果你想看看屏幕上的哪些位置开始从小到大？ 这幅图像有什么特点？ 3. 昨天的仓位是多少？ 解释什么？ 你有没有注意到虚像在哪里变成了真实的？ 这里光屏当前是哪几面，观察图像的变化； 用纸挡住一部分镜头，观察图像的变化； 将脚趾做成虚像，中指远离透明体 活动二：模拟投影仪 活动三：模拟放大镜推理 验证评分 活动四：展开活动，按要求操作，观察分析有一定的分析和解决问题的能力 可以模仿投影机，进一步明确投影机的实际使用方法。
知道如何使用凸透镜作为放大镜。 能够正确观察真实图像的特征，具有多重检验发现规律的意识，能够准确瞄准客观事实。 具有一定的总结和归纳能力。 了解该图像的相关原因。 进一步分析归纳能力 总结表格迁移及运用 反馈练习：教材问题总结 学习收获提示 从知识和学习方法两方面总结 手写答题 强调学习技巧 板书总结 u>2f 变成缩小的倒立虚像f2f成为放大的倒立虚像，当实像正立放大且u=2f时，v=2f时探究凸透镜的成像规律视频，没有成像，光幕是一个光斑【教学情境想象】《探究凸透镜成像规律》 ” 教学设计。 朱利民《探索凸透镜成像规律》教学设计 万年县第一中学 朱利民 【立体教学目标】 1）知识技能 1.了解凸透镜的成像规律 2.练习使用光具座培养光学实验研究的基本技能 2）过程与技巧 1.在探索活动中，初步获得并提出问题的能力。 2、在整个教学过程中穿插具体的游戏，探究情境的创设随着既定游戏环节的完成而具体完成，师生在游戏中互动、探索、发现。 可以使中学生的探究过程目标更加明确，过程更加有趣，应该取得更好的教学效果。 《探索凸透镜成像规律》教学设计。 朱利民《探究凸透镜成像规律》教学设计 万年县一中 朱利民 【3D教学目标】 1）知识技能 1.了解凸透镜成像规律 2.练习光具座的使用，培养光学实验研究的基本技能 2）流程与技巧 1.能初步获得在探究活动中提出问题的能力。
2 在实验探索环节，由于中学生的光学知识和实验能力还比较薄弱，很可能部分中学生不会去探索如此重要且相对复杂的凸透镜成像定律。 研究课题相距甚远、实验中操作不当、不能很好地收集实验数据、不知道如何将实验数据分析转化为实验推理等，这就需要班主任深入到中学生的心中。探索实验的过程。 在此过程中，加大对中学生实验探究的引导，让全体中学生也能走进探究情境，举办探究活动。 《探索凸透镜成像规律》教学设计。 朱利民《探究凸透镜成像规律》教学设计 万年县一中 朱利民 【3D教学目标】 1）知识技能 1.了解凸透镜成像规律 2.练习光具座的使用，培养光学实验研究的基本技能 2）流程与技巧 1.能初步获得在探究活动中提出问题的能力。 2在进一步探索环节，发动中学生开动脑筋，集思广益，找到解决问题的独到方法。 它可以培养中学生的创造力，在独立设计、独立实验、独立分析的过程中体会探究的乐趣和成功的喜悦。 《探索凸透镜成像规律》教学设计。 朱利民《探究凸透镜成像规律》教学设计 万年县一中 朱利民 【3D教学目标】 1）知识技能 1.了解凸透镜成像规律 2.练习光具座的使用，培养光学实验研究的基本技能 2）流程与技巧 1.能初步获得在探究活动中提出问题的能力。
2在课堂练习的反馈中加入多种新鲜的方法，可以激发中学生的学习兴趣。 这也是初学者第一次接触凸透镜成像规律。 在对中学生没有提出低要求的情况下，应该能够促进中学生主动学习，更符合认知规律。 《探索凸透镜成像规律》教学设计。 朱利民《探究凸透镜成像规律》教学设计 万年县一中 朱利民 【3D教学目标】 1）知识技能 1.了解凸透镜成像规律 2.练习光具座的使用，培养光学实验研究的基本技能 2）流程与技巧 1.能初步获得在探究活动中提出问题的能力。 2 【立体教学目标】 1）实践光具座使用的知识和技能，培养光学实验研究的基本技能 2）流程和技能