一、初中数学教学中培养中学生核心素质的重要性
传统的应试教学下，数学课堂过于生硬。 班主任注重中学生的成绩，却忽视了中学生兴趣的引导和科学探究能力的培养。 许多中学生在刚接触化学时，由于课程迂腐，逐渐失去了学习化学的兴趣。 当今社会，对中学生能力的要求逐渐从高成绩向高能力转变，要求中学生具有良好的创新思维能力、实践能力、团队荣誉感和沟通能力。 通过中学生核心素质的培养，可以不同程度地提高中学生各方面的能力，使中学生培养独立分析思考、自主选择的能力学习，可以加强中学生与中学生、教师与中学生之间的关系。 相互交流，提高中学生的语言沟通能力和表达意见的能力，使中学生建立良好的团队荣誉感，在班主任的指导下产生正确的价值观，使中学生不断进取、敢于尝试、挑战权威的精神。 能够培养中学生的核心素质和能力，帮助中学生全面健康发展，促进教育体系建设，使班主任加强教学能力，增强课堂实效初中物理学科的核心素养是什么，提高教学水平水平。
二、初中数学教学中学生核心素质培养策略
（一）营造活跃的课堂气氛，调动中学生的积极兴趣
良好的课堂氛围会有效调动中学生的学习兴趣。 班主任在教学时应避免传统化学教学模式的填鸭式教学，注重营造良好的课堂氛围。 班主任在课开始时要利用教学用品吸引中学生的注意力，适当提出问题，激发中学生的好奇心，带领中学生分组讨论、探究化学问题，并遵循老师制作化学教学用品，这将极大地调动中学生的积极性，使课堂气氛高度活跃。 另外，通过有趣的实验现象可以激发中学生学习的积极性和兴趣，这会导致中学生对实验中的化学生成原理形成兴趣，从而降低他们学习整个学科的兴趣。 因为兴趣是中学生学习数学最好的老师，所以班主任在教学时要注意对中学生兴趣的引导。 如果中学生对化学产生浓厚的兴趣，将有效帮助中学生开展后续教学活动。 小学生正处于青春期的重要阶段，这是他们独立思考能力和记忆力最好的年龄段。 无论是知识的吸收还是整体核心素质的培养，都是一个非常重要的阶段。 在这一阶段的教学过程中，班主任应更加关注中学生心理和身体的变化，根据中学生的实际情况选择合适的教学方式和教学方法。 在小学生自身优势的影响下，班主任只需对其全面发展给予正确有效的指导，使中学生的能力得到最大限度的发挥，有助于中学生养成良好的学习习惯并提高正确观念。 ，进而促进中学生核心素质的发展和建设。
(2)利用实验提高中学生的动手能力和探究能力
在数学教学中，实验教学也非常重要。 实验和理论教学通常被称为数学的两条腿。 有时实验探究落后于理论教学，有时理论教学落后于实验探究。 化学的蓬勃发展需要理论教学和实验研究。 因此，从小培养中学生的实验探究能力就显得尤为重要，这将对我国的科学事业产生深远的影响。 在实验教学中，中学生可以更直观地观察实验的具体现象。 与理论教学相结合后，将有效帮助中学生学习理论知识，使中学生联系实际生活，思考化学知识，提高中学生的动手能力。 比如，在学习声音的构成时，无论班主任教多少语言教学，都不如带领中学生自己理解来得快。 教学可使用化学教具，用木槌敲击滚筒表面，先将纸屑撒在滚筒表面，观察纸粉的下落高度，用手按压滚筒表面，使滚筒表面停止振动，以达到防止滚筒表面振动的目的。观察纸屑的弹跳情况。 同时，注意鼓皮发出的声音的音调。 班主任提倡中学生仔细观察初中物理学科的核心素养是什么，发现声音是从鼓皮的振动开始的，声音的不同音调来自于鼓皮的振动幅度。 通过地面产生的声音的差异可以了解声音和音色的差异。
（三）利用多媒体教学培养科学思维
当前多媒体技术的快速发展可以帮助班主任更好地建立课堂内容。 利用多媒体技术进行课堂教学也是近年来的教学动力。 适当的多媒体教学会减少课堂内容的丰富性，高效便捷地展示教学内容。 ，有效活跃教学氛围，在提高课堂教学效率的同时，提高中学生的学习效率。 大多数当代教师都精通多媒体技术的使用。 在实际教学中，如果提到龙卷风的构成，可以在课前带领中学生观看多媒体介绍龙卷风的视频。 这将有效帮助中学生增强对龙卷风的认识。 班主任在讲解学习龙卷风原理时，可以利用多媒体演示龙卷风，让中学生了解龙卷风的形成方法。 据悉，还可以延伸有关龙卷风的相关知识，让中学生了解龙卷风的威力和破坏力。 院长，您掌握了一些基本的安全知识，使教学能起到更加具体、生动的效果，赋予知识以现实意义。 。
三、结论
事实上，随着课程改革的持续有效，中学生核心素质的培养已经成为当代班主任的主要教学方向。 在中学数学教学中合理恰当地运用核心素质教学方法，可以有效提高课堂教学效果，有利于提高中学生的创新思维能力、动手实践能力、团队荣誉感和学习能力。交流，提高中学生的主观能动性，增强化学教学的效果，不断提高中学生的数学水平，最终实现中学生的全面发展。