牛顿第一定理ppt_牛顿第一定理
【目的及要求】
1. 被识别物体的运动不需要任何力来维持。
2.知道力可以改变物体的运动状态（速度）。
【仪器设备】
方形铁块（滑块）、长约20分米的小木棍、小球、实验车、刨好的宽约10-15分米、长约30分米和长约60分米等长的每块木板一张，浴巾和床单各一张。
【实验方法】
1、物体的运动不需要力来维持
1、将滑块放在60分米长的水平木板上。 使用木棍推动滑块移动。 停止前进，滑块很快停止。
2. 用球杆以与步骤 1 相同的速度推动球。停止前进，球仍会向前移动一定距离。
3、用木棍敲击滑块，敲击声停止，滑块移动一定距离。
观察焦点：三种情况下物体的减速情况。
推论：物体的运动不需要力来维持； 力可以改变物体的运动状态。
2、初速度相同时，物体在水平面上移动的阻力越小，移动距离越长
1、将30分米长的木板铺成夹角30°左右的斜面，将60分米长的木板水平放置牛顿第一定律力的作用，两块木板紧密相连。 将浴巾放在水平木板上。 让卡车从坡道顶部的静止处滑落（您也可以使用小球代替）。
2. 将粗麻布换到水平板上并重复步骤 1。
3. 取下水平板上的粗麻布并重复步骤 1。
观察点：三个实验中牛顿第一定律力的作用，卡车均从同一高度滑落，刚滑到水平板上时的速度相同； 在这三个实验中，卡车在水平板上行驶了不同的距离。
推论与结论：物体遇到的阻力越小，移动的距离就越长。 如果一个物体在运动过程中不受任何力的作用，它的速度将保持恒定，并且将永远继续运动。
【防范措施】
1、实验中学在三个实验中要重点分析物体运动到停止之间的时间间隔，纠正中学生“立即停止”的错觉，构建“物体的运动不需要外力来维持”的概念。 是这个主题的关键。
2、本课题无需将实验推论提升到“力是改变物体运动状态的原因”的层面。 让中学生知道力可以改变物体的运动状态，正是伽利略分析推理的需要。
3、实验2也可以用连接水平槽的J2127滑槽轨道代替。 此时用金属球代替实验车，实验方法同上。
4、牛顿第一定理包含两个方面：“物体保持匀速直线运动或保持静止”。 里面的实验只是突出了“保持匀速直线运动”这一方面。 在推广该定理之前，应该用一个简单的例子来说明“保持静止”方面。
【思考问题】
1、为什么实验中学每次都要让卡车从同一高度开始行驶？
2、为什么卡车在水平板上移动直至停止时速度会逐渐减小？
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