好多考生对于说课有了一定的了解，而且还是不能否挺好的组织语言，虽然讲课的语言是须要积累的，在这儿我以高中数学《摩擦力》为例，为你们分享一篇说课的逐条稿，在讲解的过程中要注意语调的变化和教姿教态，只要坚持练习很快就才能学会说课，那我们如今就开始吧!
磨擦力
一、新课导出
朋友们，我们刚才学习了哪些是滑动磨擦力，也了解了摩檫力的方向是制约物体运动的方向，作用点在物体的接触面上，再者，大家还想了解哪些呢?(你还想了解磨擦力的大小啊，我也想了解)这么接出来我们就一起探究一下磨擦力的第三要素力的大小与哪些诱因有关。
二、新课讲授
请朋友们猜测一下磨擦力的大小可能跟什么诱因有关呢?
(接触面、重力、速度、接触面的面积……)
磨擦力可能跟这种诱因有关，要研究跟其中一个诱因的关系应当采用哪些方式进行研究?
(有人提及是控制变量法，数学思想把握的挺好。)
控制变量法是数学学中常用的研究方式，就是在研究问题时，若一个数学量与多个诱因有关，我们要保持实验中的其它量不变，只改变其中的某一个量，来探究这个变量与要求数学量的关系。希望你们能熟记。
既然要探究磨擦力大小与什么诱因有关，我们首先应当测出磨擦力的大小，这么怎么测铁块在桌面上滑动时所受磨擦力的大小呢?
(我们之前学过弹簧测力计)
用弹簧测力计如何检测化学所受磨擦力呢?借助了我们学过的那种知识呢?
(看来你们对今天所学的知识把握的很牢靠，我们依照二力平衡知识才能得到，水平匀速带动弹簧测力计时，弹簧测力计的示数就等于磨擦力大小)
明晰了磨擦力的检测方式，下边我们先探究一下重力与摩檫力大小有哪些关系。桌面上有物块、弹簧测力计、木板、玻璃板、毛巾、砝码等实验器材。那朋友们，我们应当如何选用器材进行实验操作呢?
那位朋友建议说可以通过添加砝码来改变铁块质量来研究。(他找准了变量。)那其他量须要保证不变才是控制变量初二物理摩擦力的讲课视频，也就是我们可以选用同一接触面——木板，直接将物块置于木板上，再用弹簧测力计匀速带动。老师来操作一下，请后排两位朋友作小助手，其他朋友们注意观察【教师边讲边模拟操作过程】
你们在匀速带动铁块的时侯记下弹簧测力计的示数，改变铁块的质量，再做实验，记录数据。
这么在研究接触面与磨擦力大小之间的关系时，又该如何做呢?请朋友们按照刚才老师的操作试着设计一下实验方案，同桌之间可以互相讨论一下。
(三组代表你来说一下大家组的实验方案，好请坐，她们组说，用控制变量法进行，保持铁块的质量不变，先用木板作为接触面，之后改为玻璃板，最后在木板上铺上浴巾，分别读出相应的弹簧测力计示数。其他同事有不同看法吗?)
好。既然明晰了实验方案，各小组先讨论、设计好实验表格。【巡视并确定制做正确的表格】
请朋友们观察这几组朋友设计的表格与你设计的是否一致【引导中学生观看多媒体】由于我们须要控制的的量有四个，所以表格包括了物体重力、接触面、接触面积、速度、以及弹簧测力计示数这五项。
接出来，你们按照老师提供的器材进行实验，将实验数据记录在表格中，此后交流。
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【学生实验，老师巡视并指导】
好，时间到!【实物投影展示实验数据】
按照这几组表格的内容，朋友们讨论一下，你能得出哪些推论呢?
(好，那位朋友你最积极，你来聊聊，恩，请坐，他说磨擦力与重力和接触面的粗糙程度有关，重力越大，接触面越粗糙，磨擦力越大。)
那位朋友观察的很仔细，其他同事还有不同的推论吗?
老师对磨擦力和重力有关有疑惑，觉得不大准确。为何呢?请朋友随老师一起做一个小实验来体验一下你能够找到答案。
请朋友们伸开双手拇指，并将手指置于桌面上①轻轻往前推手指;②用力往前推手指。手指向前推进的过程中觉得有哪些不同?哪位朋友谈一阴道验。
(好那位朋友你来说一下，好请坐，他说指头前进越来越困难，那也就是磨擦力越来越大)。
朋友们思索一下是哪些缘由使磨擦力变大呢?
(朋友们反应很快，是因为手对桌面所施加压力不同，压力大、摩擦力大。)
因而，我们对上述推论应做如何的更改呢?
(看来朋友们都把握了)
这么磨擦力与物体运动速率和接触面面积是否有关呢?
请朋友借助桌面器材继续实验。朋友们要注意在研究接触面积时，两个接触面的粗糙程度应控制相同。
【学生进行实验，班主任巡回指导】
好初二物理摩擦力的讲课视频，时间到。通过实验你得到了哪些推论?
(你们一起说，磨擦力与物体运动速率和接触面面积无关。)
通过实验探究我们才能得到：磨擦力的大小只跟压力和接触面的粗糙程度有关。
三、巩固提升
如今老师有一问题：磨擦力越大越好?还是越小越好?
接出来觉得磨擦力越大越好的站在老师的左侧，觉得磨擦力越小越好的站在老师右侧，如今开一个辨论会，觉得磨擦力越大越好的是正方，觉得磨擦力越小越好的是辩题，老师是主持人。正、反双方在辩论时，一次一人发言，各举一例证明自己的观点，自由辩论。
【学生自由辩论，老师主持纪律】
因为时间关系自由辩论此结束，请正反双方各派一名代表做总结性发言。
【扫视、点头】
(恩，请朋友们回到自己座位上。)
通过辩论可以看出，磨擦力有时大好，有时小好，都有有利一面，也有不足之处，有利的在日常生活中要设法减小，为我们服务，有害的我们要千方百计减少。
四、小结作业
这么减小和降低磨擦力的方式有什么呢?
朋友们回来收集一些资料，下节课和你们分享，下课!
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