《静磨擦力》教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
1.认识静磨擦的形成条件。
2.晓得静磨擦力的大小和方向。
【过程与方式】
通过自己动手实验，提升剖析问题、解决问题的能力。
【情感心态与价值观】
借助实验和生活实例迸发学习兴趣。
二、教学重难点
【重点】
1.静磨擦力的形成条件。
2.静磨擦力的大小和方向。
【难点】
静磨擦力方向的判别。
三、教学过程
环节一：导出新课
备考导出：
班主任：朋友们，我们在小学就学习过磨擦力，请朋友们回顾一下哪些是磨擦力?
中学生：两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，都会在接触面上形成制约相对运动的力，这个力称作磨擦力。
老师：接出来我们就进一步的学习磨擦力的相关知识。
环节二：新课讲授
一、静磨擦力
班主任播放人推木架的视频：
接出来进行提问：
①开始用很小的推力，推不动，剖析椅子受力情况;
②再用稍大的力去推，还是静止不动，剖析受力情况;
③继续减小推力，讲桌开始运动，剖析受力情况。
中学生以前后二人为一小组对刚刚提出的问题进行讨论，五分钟后，班主任请几个小组的代表进行回答。
班主任在中学生回答后，进行总结。椅子在推力作用下相对地面静止，但在沿这个力的方向上有相对运动趋势，就是由于凳子跟地板之间发生了磨擦。这个磨擦力和推力都作用在椅子上，她们的大小相等，方向相反，彼此平衡，因而椅子保持不动，这时发生的磨擦叫静磨擦力。
接着班主任请朋友们思索一下静磨擦力形成的条件，并进行总结：
1.静磨擦力形成的条件：
(1)两物体接触面不光滑
(2)两物体间挤压形成形变即有弹力
(3)两物体间有相对运动趋势
【实验探究】静磨擦力的大小和方向
(1)用弹簧测力计水平地拉静止在水平桌面上的铁块摩擦力实验教学设计，逐步减小拉力，直至铁块运动为止。观察在此过程中弹簧测力计的示数变化，并将实验数据填入表格中。
(2)在铁块上降低砝码，重复上述实验，将实验数据填入表中。
班主任提问：按照实验结果，朋友们讨论以下问题：
(1)铁块在水平桌面上，不用外力去拉，它有没有遭到磨擦力的作用?
(2)用弹簧测力计轻轻拉铁块，但它不动，铁块有没有遭到磨擦力的作用?
(3)静磨擦力大小和方向怎样?判定根据是哪些?
中学生回答后，班主任进行总结：
静磨擦力方向与相对运动趋势的方向相反，根据二力平衡。
静磨擦力的大小可以用二力平衡条件来确定它的大小，在物体静止时，物体遭到的拉力和物体遭到的地面对它的静磨擦力相等。静磨擦力在0和最大静磨擦力之间。
环节三、巩固提升
试剖析以下问题：你骑单车在行驶时摩擦力实验教学设计，后轮和前轮遭到桥面所给的磨擦力的方向。
环节四、小结作业
小结：请朋友聊聊本节课的收获，师生共同梳理本节课的知识点。
作业：中学生课下完成课后作业1-5题。
四、板书设计
华图教育解析
