新课程教学模式下八年级数学教学反省
07年假期过后，我兼任了八年级的数学教学。结合十几年来的教学经验，教学伊始，我便引导她们形成了浓郁的探究兴趣和热情，带着对新学科的好奇，保持着对化学的浓烈的兴趣，进行数学的学习，由此形成疗效是可想而知的。
反省课堂收获，可归纳为“两个捉住”。
一是紧抓学科自身的特征
化学是一门以实验为基础的科学，尤其高中，可操作实验好多，所以不管实验的难易，我都悉心打算，哪怕是最简单的小实验，我也结合中学生实际条件，让中学生参与动手实验，课下亲自动手搞小制做，借此调动她们的积极性，在制做过程中，感受成功的喜悦，体会化学带给她们的乐趣。
在进行序言教学中，我不急于告诉中学生数学是一门哪些科学，也不灌输式的告诉她们化学研究的是哪些。而是给了每一个中学生一个放大镜八年级物理课程免费视频，让她们亲自观察，亲身感受放大镜的成像情况，课本上的问题就迎刃而解了。虽然很容易，把实验留给中学生，让中学生动手，让中学生体会，不要怕课堂不好控制，中学生只要有仪器，只要有研究的内容，她们是积极配合的。班主任在适时加以引导，探究的问题都解决了。这一点我深有感悟。我把放大镜给了中学生，通过中学生的探究，我提问，用放大镜看近处的物体时，听到了哪些？中学生们都齐声回答，放大的像。我接着又问，看远处的物体时，见到了哪些？中学生兴趣很浓，有的回答说是缩小的，有的回答说是倒立的，接着有的就喊，老师，为何啊？我没有正面回答她们的问题，而是接着引导，不仅听到的那些，你还发觉了哪些？中学生又看了一会。答案相当的多，几乎把凸透镜成像的情况都说出了。教学疗效挺好。
另外，课本中有漏斗兵乓球实验，我提早让中学生用啤酒瓶自己做了漏斗，找了兵乓球，在制做的过程中，中学生便早已把课本的实验做了，所以课上内容轻松领会，且兴趣很浓。
化学是一门与实际联系紧密的科学，有些问题实际动手做一做，比空洞的说教更有用。
例如声现象一章中，声音可以传递能量的模拟击鼓息烛实验。我让中学生动手组装，，自己实验，中学生兴趣很高，一切得到了一一认证，进而巩固了声音可以传递能量的教学。
化学是一门有用的学科。在进行完光学的教学后，我让中学生自己设计制做潜望镜。时间不长，真的有一个班的'中学生把自己粗糙的作品交给了我，让我提出意见和建议。我仔细的看了，一个很简单的袋子，两块相互平行且与水平方向成45度角的平面镜。在下方看还能看见高处的物体，还真的不错啊！
热学教学完成后，我让中学生课下自行设计门铃。很快，中学生们就有了回音。有一个中学生拿着制做的门铃，找到我，说明了思路。我震惊于她们的理论联系实际的能力。还有许多的小制做，都是教学中实际遇见的，我不在一一列出。
通过和她们的交流和沟通，我越发的觉得到，把实验交给中学生，把空间留给中学生，中学生会给你一个惊喜，你会惊讶于她们的奇思妙想。
二是紧抓中学生的爱情。
我尽量课前提早步入课室和课后也不急着离开，为自己创造与中学生接触的机会。我晓得，中学生亲其师，才信其道。
每一届中学生我都是从第一节课开始，就营造一种温情和谐的氛围，我性格内向，比较诙谐，很容易便与中学生打成一片。她们与我没有距离，说话很随意。课堂氛围也很活跃，回答问题时都抢着回答。
上课时，我总是笑着迈向讲台。以自己细腻的热情和友好的目光影响中学生。有中学生说，上数学课醒脑，不是学科本身醒脑，是他乐意以一种欢乐的氛围去学习。回答问题时，非常是全部回答时，有的中学生说一句“废话”，中学生们被逗笑了八年级物理课程免费视频，我也没有怪罪的意思，总是以一种友好的心态去看待她们，肯定屁话中的有用的知识点，用诙谐的语言强调其不足。达到让她们勇于发言，勇于提出自己的看法，哪怕是错误的。勇于发言也是一种能力，培养中学生的这些能力是不容易的。因为有我的宽恕，中学生们积极发言的主动性被调动上去了，课堂疗效挺好。
可见老师和中学生的爱情交流的优劣，在一定的成份上决定的教学的胜败。有的中学生因为不喜欢某一科老师，造成不学习这一科，她们不管后果，不管是不是应当的，小学中学生就有这样的特性，遇见这样的情况要疏导而不是强制。
这是我在进行八年级数学教学时的一点浅薄感受，希望和同仁共同阐述，以求提升。
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