高中数学教学计划的拟定除了有利于提高教学质量，还有利于高中数学老师及时发觉在教学过程中出现的问题。接出来是小编为你们带来的关于高中数学教学计划，希望会给你们带来帮助。
高中数学教学计划篇一
作为一种学习方法，研究性学习成为时下教学界研究的热点之一。中学《物理》附有许多研究性学习“综合探究”;近几年，都有部份学校的举办数学“研究性学习成果”展示活动;许多教学刊物也刊载了好多关于研究性学习的文章……可见，各地普遍注重研究性学习。而且怎么举办数学学科的研究性学习，须要我们深入、细致地阐述。
另一方面，有助于我们在新课程变革下实践教学智慧。
教学的复杂性决定了它不是班主任诠释知识、演练手艺的过程，而是班主任实践智慧的彰显过程。我在初登教坛时，为了教好化学课初三物理学习方法指导，常常通过多讲定律、多做习题，但常常中学生理解不深刻，不能真正的把握。通过反省我意识到人的认识是从感性到理智的发展的，这么知识的把握也应当遵守这样的规律。因此我在动量守恒定理教学中，先介绍了这个定理的发觉过程：它起源于16～17世纪欧洲的哲学家对宇宙运动的哲学思索。
二、对理论和专业基础方面的反省。
化学老师要进行教学反省，纵然依赖于自身在教学实践中不断积累上去的经验，并且仅仅行逗留在经验的认识上是远远不够的，由于教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反省须要以一定化学知识的教学理论和专业学识为基础。
1.转变化学教学理念。
教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，化学班主任应当时常反省自己或别人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念觉得，课程是班主任、学生、教材、环境四个诱因的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴含的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。这么，在教学中怎样彰显新的教学理念呢?即在教与学的交互活动中，要不断培养中学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提升她们独立思索、创新思维的能力。要转变教学理念，历史与社会班主任应强化对历史与社会教学理论的研习，如《物理教学》、《中学化学教学参考》杂志开辟的一些栏目的讨论文章对更新教学理念就有许多帮助。
2.丰富数学专业学识。
学科专业知识对于新课程的施行以及举办教学反省，至关重要。历史与社会班主任怎么提升专业修养、丰富专业学识呢?关键是多通读数学学名著、物理学学术论文、物理专著等。阅读那些具有较高学术价值的名著，不但足以提升专业素养、分析史籍、推理证明以及论断评价等研究方式。
高中数学教学计划篇二
数学传统的教学模式侧重于知识的传授，使中学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方式则关注的较少或落实不够，仍未彰显提高民族科学素质、培养科学精神与科学价值观的数学课程重要目标。传统的教学模式还指出接受式学习，忽视科学探究方式的培养;指出统一性，忽略地区差别和中学生个性差别，无法适应各地中学生发展多样性的需求，因而化学课程变革势在必行。按照新课程标准的要求，班主任在教学中，应当一直彰显“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，就能着力关注中学生的“个体差别”。注重对中学生终生学习心愿、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于中学生的发展，重视培养中学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让中学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的化学规律，培养中学生的探究精神和实践能力。
常年以来，数学教学的主要方式就是班主任讲解教科书，以使中学生把握教科书的内容，于是产生了这样一种关系：教学时教科书通过班主任的吞咽喂给中学生，考试时教科书经过班主任的加工变为试题去检测中学生。
新课程指出实现中学生学习方法的根本改革，转变中学生学习中这些被动的学习心态，倡导和发展多元化学习方法，非常是倡导自主、探究与合作的学习方法，让中学生成为学习的主人，使中学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展中学生的创新意识和实践能力。班主任在探究教学中要立足与培养中学生的独立性和自主性，引导她们指责、调查和探究，学会在实践学校，在合作学校，逐渐产生适宜于自己的学习策略。本文由一起去留学编辑整理。
要充分发挥中学生的主体作用，班主任在教学中就要勇于“放”，让中学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信中学生的能力。并且，敢“放”并不意味着纵容自流，而是科学的引导中学生自觉的完成探究活动。当中学生在探究中遇见困难时，班主任要给以指导。当中学生的探究方向偏离探究目标时，班主任也要给以指导。作为一名数学班主任，怎么紧随时代的脚步，做新课程变革的领跑人呢?这对化学班主任素养提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，急切呼唤教学观念的转变和班主任角色的再定位。
一、转变观念，重新定位角色
新课程变革是一场教育理念革命，要求班主任“为素养而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到中学生发展的推动者这一角色转变。这是各学科班主任今后发展的共同方向。在“以中学生发展为本”的全新观念下，班主任的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
二、终身学习，优化知识结构
化学学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求数学班主任具有丰富的化学知识和相关学科的知识，在专业素质方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对化学班主任的知识结构和能力都提出了新的要求，班主任要通过不断学习，充实建立自己。随着科技的发展，数学研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，班主任要学习这种新知识，建立自己的知识结构;新课程着重化学的教育功能，主张通过数学教育对中学生进行素养的培养。但因为常年受应试教育的影响，多数数学班主任在人文素质方面普遍缺位，为此，班主任要学习人类社会丰富的科学知识，不断提升自己的人文素质;新课程对化学班主任还提出了新的能力要求，如要具有与人相处合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。
在新课程内容框架下，绝大多数班主任因为知识的综合性与前瞻性不足，无法只身挺好地完成对中学生课题的所有指导工作，要求班主任之间必须构建起协作的工作思想。从仅仅关注本学科迈向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他班主任的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他班主任一起取长补短。
高中数学教学计划篇三
一、教学基本情况概述：
1、学生情况剖析
思想基础：总的特征来讲，朋友们爱学习，对学习数学更有一定的兴趣;中学生们的思想能力已较念书期有了较大的进步;剖析问题的能力也在不断提升，她们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思考，而是多角度、多侧面去寻求答案。
学习基础：学科成绩也在不断的增强。但因为中学生思维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，造成有些中学生的数学成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学降低了一定的难度。但是初三物理学习方法指导，做为一名班主任，应当要听到学习的积极的一面，对于悲观的一面要扬长避短，采取有效举措努力提升整个班级的化学教学成绩。
二、教材剖析：
内容简介
朋友们已步入了中学最后一年的冲刺阶段，这一学年既要学习九年级的课程，还要迎战高考，如何能够学好九年级数学呢?