2023年高考临近，现在又到了最后冲刺的关键时刻。 通过对全县初触数据的分析，结合县局安排的高考检查督导发现，现阶段化学备考的疗效不是很理想。 究其原因，是因为我们在备考中得一失，没有抓住重点，做了太多无用功，结果取得了很好的成绩。
一、现阶段化学高考备考的几个误区
1、过于依赖备考资料，缺乏自己的思考和设计
近年来，在高考备考中，大部分分校和教师直接使用市面上现成的备考资料。 有纵向的章节段落、横向的专题突破、重点考点的复习、实训检查、考前模拟冲刺，甚至还有配套的备考方案、复习讲义、考点历届试题分析、纵横对比等等，可以说有该有的，有不该有的。 但是，为了方便选择备考资料，寻找捷径，大部分班主任贯彻主义，不分析中学生的实际学习情况，不研究试题和考点。 不删不筛，备考过程基本是按照材料的安排一步步推进，备考方向由材料控制，导致一轮备考时间过长，遗忘中学生比例过高，备考效果不佳。 但是，由于缺乏自己的思考和设计，这些惯于主义的班主任，不深入研究，不详细分析，不总结，不整合，不重视。积累自己的校本备考资源。 班主任成长缓慢，成熟度有限。
2.过于追求全面知识，缺乏对重点的梳理和总结
就中学数学的知识内容而言，大致可分为“声、热、光、力、电”五只蓝筹股。 在这5只蓝筹股中，“力”和“电”是基础，是重点。 高考占比比较大，其他三只蓝筹比较基本，占比比较低。 其实学习的难度并不算太大。 从近年高考的题型和题目设置来看，题型有“选择题、填空题、认图画画题、实验探究题、简答题估计题”五种题型。 ，共约 23 个问题。 结合以上两种不同的分类方法，我们可以清楚地梳理出高考常规考点大约有35个。 其中，高频考点就更少了。 以“实验与探究”题型为例，每年高考有两道题，共20分，占满分的25%。 其中一门必须要有4个左右的热学实验是要求中学生掌握的，所以这道题的考点比较明确和集中。 只要在试验准备过程中有针对性地实施这四项试验，就可以说探索了热学试验中的10项。 点在袋子里。 对比我们的备考，绝大多数班主任都是常规的四轮复习备考，缺乏对新课标的详细分析，缺乏对过往试题的深入分析，缺乏高频的梳理和总结考点，基本都是按照备考材料来的。 ，一直觉得每一个知识点都是考点，每一个内容都很重要。 这些过于追求知识的综合备考策略似乎不可取。 它们不仅效率低下，更重要的是，它们非常耗时。 经过一轮备考，后三轮备考时间太紧，不能有效突破题目，不能及时适应练习，导致最终备考成绩不佳。
3.忽视中学生学业实际，缺乏备考前的调查和督促
备考的主要对象是中学生，中学生的实际学业情况决定了备考思路的设计和备考策略的选择。 备考的主要目的是查漏补缺九年级物理中考模拟题，弥补遗憾。 因此，在备考前充分了解学业情况是非常必要的。 课程与新讲座不同。 中学生已经掌握了一定的知识基础。 老师要做的就是引导每一位中学生自我检测、自我诊断、对症下药。 要有针对性地重点突破。 对于现在的备考，我们不少老师都是根据自己的教学经验或者教材的蓝筹设计，依次推进备考过程。 中学生没有分层，全班中学生都在同一起跑线上。 出题是目的，备考是自我中心，讲课是课堂主线。 这些放弃中学生学习的备考，收效甚微。
4、忽视课堂备考设计，缺乏对中学生的分层和管理
中学生永远是课堂的主角。 进入备考阶段，不同的中学生对知识的掌握程度不同。 这就需要教师因材施教，因材施教，根据不同学生的学习情况进行分班。 分层教学，分类提速。 然而，在实际备考课的教学设计中，绝大多数班主任并没有对中学生进行合理的分层，备考内容仍然是一刀切。 备考班有新课，导致中学生对“热剩菜”失去味觉，尤其是基础差的落后中学生。 班级里的学习氛围让人无法备考。
二、破解现阶段化学高考备考误区的对策
那么，针对当前高考复习备考存在的主要误区，我们应该如何设计有效的备考方案，提高实际复习效果呢？ 我觉得应该从以下几点入手。
1、管理先行，有效激发中学生内驱力
由于备考的重点服务对象是中学生，因此中学生对学习的正确认识和思考是一切有效工作的前提。 对学习失去信心、没有目标、“躺平”头晕目眩的日子，是备考后期最常见也是最致命的问题。 有效解决中学生的态度和认识问题比解决知识问题重要得多。 古语有云，磨刀不误砍柴工。 在普通备考教学设计中，教师不应一味追求知识和备考的速度。 营造积极、健康、向下的复习氛围，如通过多种方式，为每位中学生构建量化的学习目标和计划，引导他们认识到考上高中不是唯一的目标，帮助他们制定具体的目标。 、可行的学习计划，督促完成计划，及时给予评价和反馈，创设丰富多彩的具有挑战性的竞赛活动，从而充分调动了他们的主动性和积极性。
2. 精准调研布局，结合学业情况设计备考重点
当我们步入备考阶段的教学时，我们需要提前做的是把握中学生的实际学习情况，而不是直奔备考教学，抓头发、抓胡子。 个人意见：先梳理出目标章节的考点重点，然后合理选择和设计考点基础习题（重点从历年试题中选取），组织中学生根据测评反馈情况，对中学生的常见问题进行核查、梳理。 设计有目的的测试准备。 同时，对教学中学生进行合理分层，以边缘中学生为重点，多问、多问、多打板，让他们充分暴露知识漏洞，进而加强补短板。 ; 后进中学生以任务为导向，为每节课设定最低的努力目标，保留最基础的备考内容，布置最简单的巩固作业，让他们从“趴着”变成“运动型” ; 优秀的中学生被边缘化，削弱了他们在课堂上的中心地位，适时转换自己的角色，让他成为初中生的辅导员，加强数学学习思维的培养，通过分析提高学习能力，解释和深入分析。
3、科学评审，合理规划设计评审流程
在这个阶段，大多数教师基于两轮有效的复习策略来备考。 个人认为这也是一个合理的设计。 关键是四轮审议的具体操作要突出各自重点，解决实际问题。
（一）一轮备考从“铺路石”变“桩基”
一轮备考的目的是打好基础。 两轮复习攻略，大部分老师都比较重视，耗费了很多心思和时间。 如果处理不当，会造成两个问题。 一是离开最后三轮的准备时间严重不足，导致仓促结束，中学生直接奔赴战场。 比赛的结果可想而知。 二是留足时间，盲目推动新课进度，导致对新课知识掌握不够，疗效不佳，或等待备考，中间跨度过长，遗忘率高中学生人数少。 无论是哪一个问题，都会对我们系统的备考产生巨大的影响，导致疗效微不足道。 我个人认为比较稳妥的方法是，其次，不要为了备考而盲目地推动新课的教学进度。 一定要保证新课的质量，解决新课上的问题，决不能拖到备考阶段。 合理优化备考时间段。 一是提高一轮基础备考效率，根据中学生情况，根据考点，合理优化选择，不是方方面面的“铺路石”，而是关键部位的“桩基”。
（二）第二轮备考由“环环相扣”变为“降维打击”
第二轮专题准备一般根据题型进行。 如果说五类题型是“目标”，那么这样的选题、填空无疑是“外环”，而图片识别与绘图、简答、估算则是“内环”。 ，而实验和探索一定是“靶心”，“外环”只是辐射，“内环”是核心，“靶心”才是最重要的。 在这轮备考设计中，我个人的体会是以“靶心”为核心，变“环环相扣”为“降维打击”。 ，从而最终解决“外圈”的问题，准确的说，其实质也是一个选择得当的问题。
（三）四轮筹备从“数据分析”转变为“精准突破”
四轮备考通常是高考前的一次“模拟冲刺”。 这个阶段很多老师关注的是平均分的提高和及格率、优秀率的变化。 虽然这不可取，但要知道高考只是一次，高考的成绩和平时的成绩之间并没有太多必要的牵扯和联系。 四轮模拟的数据只是假象。 我们应该更专注于解决数据面前的问题。 错题本最好每个中学生都做完，专门用来总结整理以前模拟中的曝光。 解决问题，总结处理问题的思路和方法，不至于同树上吊，不至同归于尽，尽量减少中学生的知识盲点可能的。 班主任的重点是减少对成绩数据的关注，准确把握中学生的解题率。 如果每次考试后，能解决一半以上的中学生问题，对整体来说是一个很大的进步。
4、对症下药，解决问题
后期的备考教学设计要更有针对性。 需要针对备考过程中的疑难杂症进行思考和设计，逐一突破，提高备考效率。
（一）试卷学习由细变深
谈到试卷的学习，大部分班主任都比较生疏，缺乏思考，缺乏行动，更好的停留在数据的收集整理上，有的不注重收集和留存，只必要时通过各种交流 一线班主任向群友寻求帮助是不可取的。 班主任对试卷的研究，就像彩民对体育彩票走势图的分析。 应该从细节入手，不遗漏任何细节，纵向从知识点的整合入手，横向从题型匹配入手。 频繁考点分布线索； 要深入入手，通过对试卷多年（至少十年）的研究，分析命题的特点，找到命题的规律，预测命题的走向，提高命题的针对性。考试准备。 同时，尝试对试卷进行分析，同步建设试卷研究资源库，分类归档，分点总结，久而久之会生成自己独有的复习资源。
近年来，延安市高考考点比较明确、集中。 有的考点基本是连续考察，有的考点基本有固定的考法，如：声音、物理状态变化、光现象、新材料等。 新技术之类的题都不难，知识面也不是很广。 基本上是通过判断题中四个选项的正确与否来进行分析和检验。 而在图片识别和绘图方面，热学、光学、电学基本每个蓝筹都有一个题目，每个蓝筹的考试方法基本固定，比如电图的考试，通常的命题点是家庭电路的连接与布置 电路连接的规则判断、实验题和高级考试。 实验探究题中，欧姆定理（电压、电压与电阻值的关系）探索和伏安法检测小灯泡的电功率和内阻三个实验中必须有一个必修实验。 估算题的两道题中，家用电器的尺寸和档位变化一定是必考的。 在分析清楚了基本的考试方式和方法后，我们需要的是围绕那些必考点，加强练习力度和解题技巧的总结，确保高频考点的强势突破。
(2) Job 设置从 变为 new
作业是实施有效复习的另一重要手段。 这个阶段，中学生对作业的关注度越来越低。 课外作业抄袭现象屡见不鲜。 在某种程度上，家庭作业已经失去了应有的作用。 在准备阶段，作业的设计要灵活，不能再穿新鞋走老路。 对于边缘中学生，可以尝试布置“每天一题”作业九年级物理中考模拟题，即将书面作业安排为口头作业向老师提问，与师生交流。 ，逐步提高中学生表达、分析和解决数学问题的能力。 对于初中生，让他们与优秀学生组成“清澜扶贫小分队”，由他们的老师根据实际情况布置合适的作业，通过测试、讲解等方式按量帮助他们完成。
（三）模拟训练向实践训练转变
备考后期，应进入模拟训练阶段，班主任应更加注重科学应试的强化和训练。 不能以模拟题的数量取胜，而要注重训练的质量。 化学高考选择题只有6道，每道3分。 一旦失分，对总分的影响是很大的。 基本上就是对错，所以表面上的选择题毕竟是判断题。 如果在训练过程中多问一些问题，比如为什么，哪里错了，如何改正等等，选择题的成活率无形中会提高。 对于历年考试频频出现的多档位家电估算题，要引导中学生分析不同档位下的电路图，从电路图上寻找解题的突破口，也有问题在数理化时间分配、答题纸等训练过程。 要注意和解决书写工整、解题格式规范的问题。
其实教学的东西很多，备考的思路也是千变万化的。 落实的关键是班主任要多思考，多动脑筋，引导中学生自信阳光，以积极健康的心态面对高考，争取胜利。