4/4初中数学探究凸透镜成像规律教学反省是否具有反省的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型班主任与作为研究者的专家型班主任的主要指标之一，关于初中数学探究凸透镜成像规律的教学反省有什么呢?接出来是学习啦我为你们带来的关于初中数学探究凸透镜成像规律教学反省凸面镜成像规律光路图动画，希望会给你们带来帮助。
初中数学探究凸透镜成像规律教学反省(一)
教学对象是刚学习数学两个月的中学二年级中学生，通过"探究平面镜成像特性'的实验已初步把握探究方式，而且早已具备一些观察能力、分析能力和总结能力。
对中学生而言，对凸透镜成像规律进行探究，倘若仅凭感性印象和传统的实验设备，很难对其整个变化过程有一个系统、正确的认识，因而利用多媒体技术与传统技术的结合应用，就可以创造一个新的教学环境，既有利于加深中学生对化学理论知识的理解，也有利于中学生将数学知识与现实生活联系上去，进而深刻、系统的把握知识，并让中学生体系到学因而用的乐趣，提高中学生学习的动力。
本设计通过创设情境，提出问题，迸发学习兴趣。设置合理探究点，在班主任控制下通过中学生的自主活动进行有序实验探究。通过中学生间的交流与合作，归纳数学推论。在学习过程中使中学生充分领略科学方式的应用，感受化学学研究的方式，逐渐养成良好的学习习惯。
本设计要突出的重点是：通过中学生探究实验，得出凸透镜成像的规律。通过实验，观察、分析、推理、归纳得出凸透镜成像规律，通过多媒体动漫加深对凸透镜成像规律的理解;再通过凸透镜成像光路图的剖析，进一步加深对凸透镜成像光路图的理解。
本设计要突破的难点是：探究过程中物距、像距的确定以及像与物所在范围的确定。本设计突破难点的方式是在讲物距、像距概念时，就以光具座为例练习物距、像距的估算方式。探究实验之前就让中学生先固定凸透镜，再用笔记录下凸透镜后侧的一倍、两倍焦距的位置，确定好范围，探究过程中物距范围就看蜡烛置于那种范围，像距就看最终承接到最清晰像岁月屏所在的范围，一目了然。
从中学生的实验完成情况和习题反馈情况看，本节课还是比较成功的，遭到了评选老师的好评。
但还有以下几个问题须要改进：
1、整个过程中班主任的引导过多，留给中学生思索、自主探究的机会比较少，而且全部放手让中学生探究，中学生又会找不到方向，这就要求班主任选定一个收放点。
2、由于凸透镜成像规律十分具象，对于初学数学的中学生来说，让她们自己直接得出凸透镜成像规律是十分困难的。最好在中学生分组实验数据、实验现象的基础上，再结合凸透镜成像光路图，使中学生很容易得出凸透镜成像规律。并让中学生通过凸透镜成像光路图认识到物近，像远大、焦点是成虚实像的分界点、二倍焦距点是成放大缩小像的分界点、什么是虚像、什么是实像。并且，这样设计的话，本节内容要分成两课时完成。
初中数学探究凸透镜成像规律教学反省(二)
本节课的关键是凸透镜成像规律的得出，探究实验仅仅是中学生把握知识和提升能力的手段。因为物体通过凸透镜所成的像的性质与物距有关，而物距又与透镜的焦距、二倍焦距有关凸面镜成像规律光路图动画，凸透镜的焦点、焦距比较具象，所以在引入课前，设计了让每组同事简略测出凸透镜的焦距，使中学生认识到焦距的存在，为之后由记录的数据总结出规律做好打算。
课堂引入时，回顾凸透镜是照像机、投影仪和放大镜上的重要部件，它们的工作就是靠凸透镜能使物体成像的。班主任并用凸透镜演示成像，让中学生观察现象，之后班主任问："大家听到了哪些?晓得为何吗?由此你想晓得哪些问题呢?'通过这些情景设计可以导致中学生的注意，提高学好本节课的信心。这一节课中学生有学习兴趣，积极性高。并且因为这是中学生的第一次自己主动探究实验，中学生还缺少一定的实验技能，在探究过程中离不开老师的及时指导，中学生实验时，老师要强化巡视和指导。某些小组只是好奇地观察成像情况，忽略了物距和像距的检测，使实验流于方式，得不到自主实验的推论。实验在班主任的引导、点拨下进行的比较顺利，因为中学生在实验过程中较慢，前面变得时间有点紧，没有得到挺好的训练。
课后，我得到以下感受：
1、本节课是在中学生自主探究的基础上完成的，符合新课改的要求。中学生通过自主探究提升了动手能力，也提高了学习数学的兴趣。中学生普遍反映假如只背这些死的规律，一点兴趣都没有。现今中学生们通过不同的方式记住了成像的规律。
2、由于军队中学生对上面所学的基础知识没有学习好，实验时手慌脚乱，造成课堂氛围有点乱，所以还有一部份中学生没能得到挺好的疗效。之后应在探究前讲清探究的步骤和探究过程中应注意的问题。
3、学生有强烈的实验需求，曾经有许多实验我以为很简单，常常就用演示实验一带而过，通过这节课我深深的感遭到实验对中学生是多么有趣多么重要，之后要尽可能让中学生多动手。
在今后的教学中，我要通过不断地反省来提升自己的教学水平和创新能力。强化中学生的学习兴趣培养，提高中学生思维能力和想像力的培养。
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初中数学探究凸透镜成像规律教学反省是否具有反省的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型班主任与作为研究者的专家型班主任的主要指标之一，关于初中数学探究凸透镜成像规律的教学反省有什么呢?接出来是学习啦我为你们带来的关于初中数学探究凸透镜成像规律教学反省，希望
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