课题名称：小学数学热学教学策略的研究与实验课题类型：沿江县市级校本教研课题承当单位：沿江县第四分校联系电话:*********73起止年月：2010结题年月：2013年10填表日期:2013年10月10沿江中学数学课题组摘要：我们数学课题组结合我校的实际情况，为了深入推动新课程变革，在课堂教学中落实高中数学课程标准的基本教学理念，以推动中学生素养的全面提升和我校数学班主任团队的不断进步。从2010月立项伊始，历经五年的实践研究，通过严密的课题论证，专家指导，理论学习，视察考察，大胆实践，不断反省，我们觉得研究基本达到了预期的疗效，初步实现了研究目的。科研目标基本达到，育人目标也初见成效。关键词：小学数学热学教学策略研究与实验团队成长一、课题主持与主要出席人员基本情况课题名称中学数学热学教学策略的研究与实验政治面貌学历专业职称职务主要负责工作兰显亮干部大专数学中院校长负责课题工作的全面举办干部大专化学中一教研主任负责课题工作的全面举办专科数学中院校长教学研究专科数学中高教学研究专科数学中高教学研究专科数学中一教学研究专科数学中二教学研究专科数学中二教学研究专科数学中二教学研究专科数学中二教学研究专科数学中一教学研究新一轮的高中新课程变革实验已全面施行。
小学分校的数学教学实践怎样有效展开，以及对新课程背景下高中数学新课堂教学和传统课堂教学的区别，新课程标准下中学数学课堂教学的任务，小学数学课堂教学有效教学策略施行的目标、途径和方式还不太清晰。数学教学虽然变革不断推进，但数学课堂教学效率低下的现况没有得到根本性改革，高中数学课堂教学中广泛存在着“学生学得辛苦，班主任教得辛苦，但大多数情况下教学疗效不理想，教学效益差”的现象。在新课程培训中，通过专家推动、同伴互助等多种方式的培训活动，班主任的观念有了一定的转变，班主任的行为、角色有了一定的变化，在落实化学新课标的进程中，早已迈出了可喜的一步。但是，当我们反省自己的教学行为时，不难看出，我们离化学新课标的要求还有较大的差别，三维目标得不到真正的落实。整个教学过程班主任教得累，中学生学得苦，教学效率低下，中学生得不到应有的发展。为早日扭转现况，我校于2010月向沿江县教育局申报了市级研究课题《初中化学热学教学策略的研究与实验》。怎样在当前的形势下进一步提升中学数学教学水平，这是化学工作者所面临的一个亟待解决的问题。怎样处理好中学数学课堂教学的有效性策略问题，是小学数学老师的首要任务，也是广大中学数学班主任为高一级中学输送人才所必须面对的重要问题。
因而本课题致力阐述中学数学热学教学策略课堂有效教学的基本形态和施行，找寻着力有效的课堂教学策略，产生施行新课程标准的有效路径和技巧。推进中学教育的可持续发展，推动中学生自主、健康、全面、和谐的发展.具体表现在：1．探索有效教学策略，促使教与学方法的改革，实现中学生生动、活泼、主动学习与发展，使课堂教学向中学生的生活世界回归。2．通过有效教学模式的研究，推动新课标的落实，整合一些化学教学资源，提高我校数学热学教学水平。3．通过有效教学研究，阐明中学生认知规律和课堂教学发展的内在规律，提升课堂教学效率，促使我校数学班主任团队的专业化成长，产生自己的特色风格。三、课题研究的理论根据（一）建构主义理论：建构主义学习理论倡导在班主任指导下，以中学生为中心的学习，也就是说既指出中学生的认知主体作用，又不忽略班主任的主导作用，班主任是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；中学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部剌激的被动接受者和被灌输的对象。（二）系统论：系统是由若干要素以一定结构方式连结构成的具有某种功能的有机整体。系统论的核心思想是整体观念。任何系统都是一个有机的整体，其功能不是各个部份的机械组合或简单相乘，而是各要素在孤立状态下所没有的新质，部份之和小于整体。
研究热学教学策略系统的目的在于调整有效教学系统结构，协调有效教学各要素关系，使有效教学系统的要素、环境、目的达到最优化。（三）日本知名教育家霍华德加德纳提出的多元智能理论。该理论觉得：每一个中学生都有自己的优势智能领域，教育的起点不在于中学生一个人在数理逻辑上智能领域有多聪明，而在于班主任如何开发中学生优势智能领域，要在教育中展现中学生个性，施行某些差别教育，使拥有不同天资和禀赋的中学生在施行某些差别教育中才能得到适宜自身特性的发展。四、课题研究的预期目标（一）科研目标：总结出中学数学热学课堂教学的特性和规律，初步产生新课程下的中学数学热学课堂教学基本理论；探求出有效的教学模式，带动电子课件、课件、资料的编撰，信息技术的软硬件设施辅助教学，使得数学班主任的专业化成长。1、促进班主任转变教育观念，将新课程理念真正落实到课堂教学的全过程。2、提高班主任业务能力，促使我校数学班主任团队的专业发展。3、形函授师学习培训的有效性、教师热学教学的有效性策略。（二）育人目标：将有效性教热学教学理念深入班主任心田，在规定的教学时间内，提升教学效率，，大面积大幅度提升教育教学质量，中学生才能生动、活泼、主动、全面、可持续发展；中学生的学习热学的有效性，进而达到中学生成长的有效性。
着力减少中学生过重的作业负担，促使中学生全面健康地发展。建立和谐、高效课堂教学模式，提升教育教学质量，提高中学办学水平。五、课题研究的基本内容及策略两年来，课题组坚持“科学、有效、创新”的研究思想，认真举办课题研究活动，研究怎样使班主任拥有有效的热学教学理念，提升教学的有效性。如本课题注重从以下几个方面进行相关研究：1.举办调查研究，找出存在的问题及其形成的症结。2.学习教学策略研修及相关理论，更新班主任观念，丰富理论水平。3.在理论指导下，举办有效教学策略的实践活动，总结实践经验，探究有效的教学策略模式。4.对热学课堂教学策略的课例、案例进行研究与实验。按照教学内容，选择与切入教学的角度，找到个性化教学的视角。在教学过程中，培育中学生的激动点，不断地迸发和引导中学生进行指责、讨论、争辩和探求。擅于捉住中学生活动中的“错误点”、“争论据”、“困惑点”等展开教学，推动课堂教学意义的生成和发展。擅于打开中学生思维的空间，释放中学生的想象力和创造力，开发中学生的潜能。掌握教学过程整体性和结构性。六、课题研究的主要方式以经验总结法为主，通过理论学习、积极探求中学数学热学教学策略及有效教学模式初中物理电学经典例题大题，确立教学的目标体系，同时在研究中辅以文献研究、行动研究和活动实践的方式，确保课题研究得以有效施行。
（一）调查研究法：通过多种方式（问卷调查、统计、座谈等）对课堂教学现况的调查，不断总结经验，产生推论。（二）文献研究法：了解国外外关于实效教学的理论和实践，为本研究提供科学性根据和可借鉴的资料。丰富课题组成员的理论素质，为施行方案提供有力的理论支持。（三）个案研究法：对典型的课堂教学案例进行剖析研究，归整出相应的班主任的热学课堂教学策略的行为方法。构建部份中学生的成长档案，追踪中学生成长过程（四）比较研究法：比较各种型中学生与各类教学手段的情况，找寻其中的规律，探索合适的热学教学策略。（五）经验总结法：目的是结合本校实际与本课题有关的实践经验进行筛选，从中提炼出一些符合实际且可操作的举措，为构建我校实效教学的途径与方式提供实践根据。七、课题研究的步骤第一阶段：研究打算阶段1、成立课题实验组。2、学习新课程施行的有关资料，结合本校教学实际，对调查情况进行剖析，总结我校课堂教学存在的主要问题。3、课题负责人制定课题施行计划，拟订课题实验方案，使实验班主任了解课题的指导思想、具体内容、重要意义、研究内容和实验步骤。4、课题负责人拟定课题施行计划，拟订实验方案第二阶段：课题研究与实验启动和施行阶段1．201012月通过问卷法、访谈法等抽样调查班主任的素养状况、新课程施行存在的苦恼、所在的中学教学所配套的硬件设施等状况。
2．2010年12月-2012月，课题组全体成员全面搜集研究资料、整理调查数据、分析归纳新课程施行的主要困扰，并运用系统研究法、文献研究法等对有关优化课堂教学，培养中学生的学习策略的文献资料，非常是有关教学成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效的教学经验为本课题借鉴。3．2010年12月-2012月，实验班主任对课题实验班通过案例研究、课堂实录、合作交流等校本培训推动班主任专业发展和素养提高。4.课题组成员按照自己的实验、探究资料，撰写研究论文、案例等。第三阶段：课题研究与实验成果的总结、改进和推广阶段。1.继续进行研究与实验工作，并对研究中的取得的成果和不足之处在教育教学实践中加以应用和改进。2．做好课题所有资料的收集和整理，选编论文集、教学叙事集、教学案例集。3．完成课题研究报告，为课题鉴定制好充分的打算。申请结题，请专家鉴别课题研究成果及结题报告。八、课题研究的过程（一）教学现况的调查：在我校举办《初中化学热学教学策略的研究与实验》课题之初，就要求所有化学实验班主任对本校课堂教学的现况进行调查，看清现况，找寻症结，找准解决问题的切入点，掌握课题的重点和基础，选准研究的方向，突出课题研究的现实性和针对性，其症结是：1.传统的教育教学观念更新不彻底；2.教学实践活动缺少理论指导；3.没有指导教学实践的“电学教学策略模式”。
（二）学习相关理论，更新班主任观念。1.构建常规学习制度初中物理电学经典例题大题，我校坚持周六晚上集体备课学习和反省教研活动等，借助课外活动时间，组织全体班主任认真学习有效教学研修读本，每次不多于两节课的学习时间，不断加强班主任的思想觉悟，让新的教育思想在班主任的脑子中扎下根，使之成为支配班主任进行教学活动的指导思想。2.理论联系实际，深刻反省，认真总结。我们组织班主任进行理论学习，要求班主任将学习的理论与自己的教学实际、教学现况联系对照上去，谈感受，找出自己的差别和不足，制定改进的举措。3.举办常规校本教研活动，在同伴交流与互助中，发展自己。我校经举办常规教学研讨课，课前认真钻研教材，明晰教学目标，掌握教材重难点，讨论交流，研究教法。组织班主任深入课堂听课，相互学习；课后组织班主任认真说课，互相交流，取长补短，要求班主任认真听取同伴意见，并及时反省总结。4.定期举办专项校本培训活动，组织课题组成员，从理论到实践，进行一次全方位的培训，大大的提升了我校班主任整体的业务水平。（三）在理论指导下，举办热学教学实践活动，总结实践经验，探究有效的教学策略模式，自我校《初中化学热学教学策略的研究与实验》课题开题至今，班主任们一边学习理论，