※实验班教育教学成果※培训超常实验班中学数学大赛的心得广州市耀华学校赵津中学数学教材经过这几年的更改,知识的难度和深度都有所减少。对于成绩优秀且思维灵活的中学生,常常会有“吃不饱”的觉得;并且新教材中的许多新内容却给了脑子灵活的中学生以更多、更广的思索、动手和探求的空间。其实这种思维灵活的中学生都十分有能力去出席化学知识大赛,但是都还能取得优异的成绩。这么怎样才能促使这种中学生得到更好的发展、为小学的学习打下坚实的基础、不断提高中学生自己学习数学的兴趣,而且还能培养这种中学生在中学数学知识大赛中取得优异的成绩,这是小学数学班主任所面对的一个重要问题。我们的实验班学制短、学生年纪小、智力优异,因而超常实验班的数学教学不能因循迂腐,必须依照超常实验班数学教学的目的和中学生的心理特点制订相应的数学大赛教学策略,只有这样就能获得优质高效的教学成果。通过这一年的摸索,我也有了一些心得,积累了少许经验,如今和你们共同探求一下。一、提高学习水平须要浓烈的兴趣相支持学习兴趣是中学生力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色调的意向。对于刚才从事教育工作不久的我来说,提升中学生们的学习兴趣并不是一件容易的事情。
经过这一年的工作我摸索出中学生对某一学科的知识和对讲授这门知识的班主任的喜爱程度的不同有两种:一是因为喜爱这门知识而喜欢这个班主任;另一种是因为喜欢这个班主任而喜爱这门学科的知识。但不管是那一类的中学生都是因为有很高的学习兴趣才会有优秀的学习成绩。所以我就决定采取先让中学生们喜欢我,之后使她们在和我的接触中渐渐感受到学习数学知识的乐趣,而且还能不断的增强自己学习数学的兴趣。在促使中学生们有了浓郁的学习兴趣以后,再借助自己过硬的专业知识来培养中学生们的能力。在教和学的活动中这两方面互相关联初中物理竞赛难度有多大,互相推动。中学生在观察和研究化学现象时考虑问题更全面,对化学概念、物理规律的理解更为透彻和确切。这无疑能使教学活动显得愈发有效,也愈发节约中学生的宝贵的学习时间。化学教学中,班主任应运用数学本身的魅力迸发中学生求知的欲望和情感,同时,班主任1本身以细腻的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣,率领中学生去探求化学世界的奥秘,都会对中学生的学习兴趣形成巨大影响。在教学过程中,班主任要从教学疗效出发,通过悉心设计,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中,注意广泛搜集化学学科最新成果,结合教学内容,巧妙地包装,隆重地介绍,迸发中学生的求知欲和兴趣;在教学过程中,班主任要按照学科教学的特性,引导中学生注意化学学科知识与经济建设的关系,迸发她们的学习兴趣;在教学过程中,班主任还可以指导中学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方式,使中学生从被动的学习方法中解脱下来,进行自主式、研究性学习,对化学学习形成浓浓的兴趣;随着科学技术的不断进步,各类先进的教学媒体,走入了课堂。
在教学过程中,班主任可以利用投影仪、计算机等先进手段,迸发中学生的学习兴趣,实现教学疗效的优化。诸如:在大赛培训中,学习“变阻器”之前,班主任问中学生为何调节电视机上的某个旋钮时,萤光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小?又如:学习惯性概念后,班主任做了这样一个实验,拿一只笔套矗立在讲台边沿的字条上,之后问:谁能掏出笔套下边的字条又不接触或遇到笔套?以及掏出两个蛋黄让中学生们思索办法来区分哪一个蛋黄是生的,哪一个是熟的?那些具有引导性的实验和问题提出之后,大大迸发了中学生们思索和探求问题的兴趣。而且在你们的争辩中巧妙的方式有出现了好多,大大地拓展了所有朋友的眼界和思维方式;并且还引申出了好多与此相关的问题,大大开拓了中学生们的知识面。老话说:“兴趣是最好的老师”。作为班主任,只要在教学过程的各个环节,有计划、有目的地对中学生施行兴趣的培养和迸发,并迸发起中学生强烈的求知欲,才能获得令人满意的教学疗效。二、把课外知识融入课内知识当中课堂教学是向中学生传授知识的主要途径。只有在课堂教学中打好坚实的基础,能够进行更深层次的学习,能够在全面发展的基础念书有特长。所以我非常注重课内的教学,指出打好扎实基础的重要性。
然而在课内教学也不能照本宣科,有些内容要少讲、略讲,适当降低课本上没有而与课本内容联系紧密的相关内容,并且要适当降低一些初小学相衔接的知识,这种内容中学生认为有一定难度,并且是她们在平常自己学习的过程中没看过的新鲜内容。每每谈到这种内容时,中学生是最专心听、最努力学的。并且讨论也是最激烈的。诸如:大赛培训中,提到了光学的相应知识:虚像与实像的区别以及拍照机的成像特性。之后提问你们:虚像是由实际光线会聚而成的像,它其实还能用照像机照出来,这么对于实像照像机可以拍得到吗?问题提出之后你们反映强烈,有的说不能,有的又说能。在你们争辩后引导你们再深层次的了解拍照机的结构,只要有实际光线照射到底片上,底片才能感光才能成像,不然我们怎样才能拍摄到穿衣镜当中的实像。又如:在提到“伏安法”测内阻时,引导你们了解了电压表、电压表内部结构和电阻的内容初中物理竞赛难度有多大,但是结合课内提到的串并联电路的特点及电路的一些定理引导中学生们一起剖析“伏安法”测内阻的内接法和外接法的区别和形成实验偏差的具体缘由,并且思维活跃的朋友才能很快的得出两种方式所得到的检测结果各自会形成哪些样子的偏差;而且我组织了中学生讨论剖析究竟哪些时侯应当选择哪些样子的电路。
通过学习这一“额外”的知识,使中学生明白为何电压表一定要串联在电路中、电压表一定要并联在电路中的道理,使中学生“知其然,而又知其所以然”。这样除了降低了中学中学生的课外知识的积累量,提高了她们学习数学的兴趣,并且还为接出来的中学学习降低了一定的难度,节省了一定的时间。课内与课外的结合,提升了课堂教学的疗效,提升中学生把握知识的深度和广度,为中学生更深入的学习提供了宽广的空间和时间。并且还很大程度上的提高的中学中学生对知识的应用能力,有例于中学生们在小学应用数学知识大赛中取得更好的成绩。三、强调理论联系实际从哲学的角度说,一切自然科学都来自实践,都是在对自然现象观察的基础上从科学实验和生产实践中总结发展上去的,化学学的发展也是这么,所以我在培训实验班大赛的过程中,非常注意理论与实际的结合。诸如:我在提到给家里的缸子换水的时侯,为何用一根塑胶管放在缸子中,只要吸一口,缸子中的水都会不断的流下来,从实际问题的剖析中上升到理论的层次,提问朋友,之后你们讨论归纳出“虹吸现象”产生的缘由和条件。在讲完“杠杆的平衡条件”后,让中学生剖析秤杆的制做原理。并且引导中学生借助刚学过的二力作用在杠杆上的平衡条件的知识,推广出三力及三力以上作用在杠杆时的平衡条件。
而且在此过程中有的同事提出了“顺秒针转动疗效”和“逆秒针转动疗效”两种说法,这样的疗效是我之前预料不到的,这样的说法十分好,既促使中学生才能初步的了解物体的转动平衡并且还不降低她们的学习难度。借助这个推广得到的知识引导你们剖析秤杆的确定定盘星(零刻度)、确定刻度等制做原理,并让一些朋友借助这种知识解释市场的不法商人借助改变秤砣的重量缺斤少两的误导行为。化学是一门以实验为基础的科学。所以在指导中学生实验时通常不应直接告诉中学生做哪些、怎么做,而是在多数情况下只告诉中学生实验研究目的,至于实验原理的探究、过程的设计、器材的选择、结果的剖析、减少偏差的举措等都尽可能地让中学生独立自主地去完成。通过理论与实际的结合,提升了运用理论知识解决实际问题的能力,加深了对理论的认识,并且还提高了中学生们的动手能力,起到了事半功倍的疗效。四、知识补习须要多方式解题相辅助科学方式是解决科学问题的手段,方式是从知识学习到能力发展之间的中间环节,是沟通知识和能力的桥梁。所以对于同一个知识内容才能提出多种不同的解决方案是培养中学生的学习兴趣和探究深层次知识特征的最有效的方式。诸如:在讲解检测内阻的方式的时侯就以提问的方式让你们提供各自的解决方案,疗效不错。
有些朋友在提早自学之后提出了“伏安法测内阻”的方式,但是对其实验原理和实验偏差进行的详尽的表述。还有部份朋友学习了其它教学参考书上的相应知识,提出了“串联电路分压法”、“并联电路分流法”、“电路变换法”、“替代法”等方式,更有的知识广泛的朋友提出了用“惠斯通电桥”来测内阻,取到了不可预想的疗效。通过你们的踊跃发言和积极的讨论,除了活跃了课堂的氛围,并且还致使所有的朋友把握了许多的方式去解决同一个问题,激励了你们去愈发的开动脑筋思索问题,寻求更多的解决问题的技巧。把握了科学的学习技巧和具有的学习心态与兴趣,将会使中学生在学习这门学科时,取得事半功倍的疗效,也为中学生将来在该学科的发展打下坚实的基础。五、要树立必胜的信心以上介绍的举措都是在平常的教学当中的,最后我觉得在大赛考试前还应当是所有的参赛朋友都具有很强的必胜的信心。不管做哪些事情,信心是最重要的,假如没有坚强的信心,哪些事情都不能做到最好,考大赛也是一样的道理。例如:我在平常和中学生们的交流过程中就不断的提醒你们,“我们是最强的”。而且在考试的前三天献给每一位参赛朋友一个“强”字,以增强你们应试的信心。在此次的全省第十三界中学应用数学知识大赛中共11人出席八强,最后银奖3人;二等奖3人;三等奖4人。
其实,数学大赛选手的培养是一个系统工程,须要班主任群体的团结和常年的努力,须要各学科之间的配合,须要中学生和班主任的共同努力。对这种中学生的培养不是拔苗助长,它是因材施教的一个方面。学习成绩优秀而又学有余力的中学生,通过班主任针对她们的特征有目的、有步骤的培养,使中学生在学科知识、思维形式、学习技巧、意志品质、学习习惯等方面得到提升和建立,为今后的学习和工作的发展奠定坚实的基础。参考文献:(1)《超常儿童的数学教学策略》作者:赵大恒(2)《中学化学教学过程中迸发中学生学习兴趣浅探》作者:周伟荣