《运动的快慢描写-速度》教学设计
一、教学目标
【知识技能目标】
1.了解速度的定义，能写出速度的公式、符号和单位。
2.了解速度的特点，解决相关的实际问题。
【过程方法目标】
通过对物体运动速度的探索，用比率法定义了速度的数学量。
【情绪心态、价值观和目标】
1、引导中学生敢于探索与日常生活相关的数学问题。
2、培养中学生积极与人合作的精神，同时提高中学生与人交往的能力。
2.教学重、难
【钥匙】
平均速度和瞬时速度的化学意义和区别。
【困难】
有了limit的思想，瞬时速度由平均速度推导出来。
三、教学用品
多媒体讲义
4. 教学过程
链接一：导出新课程
班主任提问：为了描述物体的运动，我们已经进行了两节课的探索，学习了几个描述运动的基本概念。 请上去回答哪些基本概念。
中学生回答：粒子，参照系； 时间、力矩、位移和距离。
班主任指导：当物体做直线运动时，我们用坐标系来描述物体的位移。 由于在坐标系中，某一时刻t1对应的点x1代表物体在该时刻的位置运动的快慢知识点，而另一时刻t2对应的点x2代表物体在t2时刻的位置，所以用△x=x2 =x1 来表示这段时间内的位移变化量。
班主任又问：是不是物体位移越大，运动越快？ 带着这样的疑问，我们上去学习一下明日内容-速度中关于移动速度的描述。
第二节：新课教学
(1)构建速度概念
班主任给出了表中不同物体的运动：
分析桌子上物体的运动，比较A和B，谁运动得更快，为什么。 比较 C 和 D，谁移动得更快，为什么。
总结：有两种方法可以比较物体运动的速度。
1、一种是比较相同位移下使用的时间长短，时间短的物体移动速度快，时间长的物体移动速度慢；
2、另一种是比较相同时间条件下位移的大小。 位移越大的物体移动得越快，而位移越小的物体移动得越慢。
班主任又问：B和C谁走得快运动的快慢知识点，怎么比较？
班主任总结：运动的快慢与运动的时间和通过的位移有关。 位移与这个位移所用时间的比值可以用来表示物体运动的快慢，也就是速度。
1、定义：速度是表示运动快慢的数学量，等于位移△x发生的时间△t的比值。
2、定义公式：
3、单位：v的单位由位移和时间决定。 在国际单位制中为米每秒，符号为m/s，常用单位为km/h。
4、矢量：速度是一个既有大小又有方向的数学量，即矢量。 速度的方向就是物体运动的方向。
(2)推进速度的概念
进一步了解：同事在中学也学过速度。 当时是距离与时间的比值。 中学时的待遇仅限于当时朋友的接纳。 虽然在中学的时候，只是双向直线运动，距离正好等于排量。这辆车的大小和中学的速度是一样的。
（三）巩固提升
实际应用：一辆车在直路上行驶，假设在第1秒通过了5m的距离，在第2秒和第3秒分别通过了20m的距离，在第4秒通过了15m的距离。 试着找出车辆在前 2s 的平均速度和这 4s 的总平均速度。
环节三：课外拓展
课后，你思考速度与速度的关系。
5.黑板设计
六、教学反思