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1、运动的快慢教学案例类别：高中综合编号：教学内容：苏教版初中科学四年级上册第三单元第2节运动的快慢教学目标：1、知道物体运动的速率是不一定的，速率是单位时间内通过的距离。2、测量走路的速率，给各类物体运动的速率进行排序。3、会使用秒表。重点难点：重点：晓得速率是指单位时间内通过的距离难点：会检测运动的速率设计思路：1、教材剖析：本课主要是检测物体的运动，让中学生意识到一个物体在单位时间内运动的路程，就是物体运动的速率。2、学情剖析：数学学概念的教学在中学阶段存在严谨性和中学生认知特征的矛盾，高中科学的教学既要保证概念的严谨又要符合中学生年纪特点，采用实验体验和动漫、图片直观演示，能挺好解决
2、这个问题；教学中的概念描述上可以简略，但不可错误，重在亲身体验，为将来学校学习打好基础。3、设计理念：本课在引导中学生怎样判别物体运动的基础上，指导中学生通过检测与排序、观察与剖析认识运动的两个属性，即速率和方向。教材用较多证据和资料，以检测活动和剖析活动为总理接的主线，展开教学内容，引导中学生认识到运动的速率和方向是描述物体运动的重要内容。教学方式：1、教学方式：情景引入法。2、学习技巧：自主法、合作法、探究式法。教学过程：一、情境导出（5分钟）1、出示PPT，提问：图中的男子伴们在干哪些？2、猜一猜，谁联通的快？(引导中学生说出：不晓得她们行进的距离和时间就不晓得她们运动的快
3、慢。)3、今天我们就一上去研究运动的快慢板书：课题【设计意图】本环节的导出简单直接，让中学生意识到运动的快慢和距离时间都有关系四年级科学物体运动的快慢，为本节课的学习做了铺垫。二、比较物体运动快慢的方式（10分钟）1、谈话：朋友们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来讲讲？2、讨论：大家认为狐狸和青蛙谁运动的更快呢？那为何最后青蛙先到了终点呢？狐狸午睡浪费了哪些？（时间）3、PPT展示并剖析：龟兔赛跑，一开始谁运动的快？你如何晓得的？（由于狐狸跑在后面，通过的距离比兔子多，所以狐狸运动快）最后青蛙先到了终点，兔子用的哪些少了?(时间)由于运动的快，所以用的时间少。4、小结：比较物体运动快慢的两种方式四年级科学物体运动的快慢，一是相同时
4、间比距离，相同时间内通过的距离多，运动的快，通过过的距离少，运动的慢；二是相同距离比时间，相同距离时用的时间少运动的快，用的时间多运动的慢。【设计意图】通过中学生感兴趣的故事进行这部份的教学，中学生比较容易接受，对于班主任的提问和引导可以很快的步入情景，因而剖析出比较物体运动快慢的两种方式。三、速度概念和比较（5分钟）1、提问：不同时间，不同距离情况下怎样比较物体运动的快慢？运动物体通过的距离所用时间狐狸56千米1小时须鲸66千米3小时台风60千米2小时2、讲述：我们可以求单位时间内通过的距离，我们把1秒种，一分种，一小时也称单位时间。3、运动的快慢可以用单位时间内通过
5、的距离来检测，这就是常说的运动速率。4、认读：小明行走的速率是5千米/小时。读作：五千米每小时。表示：小明1小时通过的距离是5千米。5、排序：P30图。单位时间都相同，只要比较哪些就可以了？【设计意图】速度的概念是本节课的重点，通过比较不同时间不同距离的物体运动快慢，引出求单位时间内的距离，即速率，中学生在物理课上早已接触了速率，所以这部份的学习对于中学生比较容易。四、测朋友们走路的快慢（15分钟）1、会使用计时器计时介绍秒表的使用和读数；电子表秒表功能的操作。（课前分组练习使用秒表，人人要求学会用秒表计时）2、活动1，步行5米，计时间，精确到秒；活动2，步行5秒钟，测距离，精确到0.1米。3、分组：每组4人，活动1和活动2记录表每组各两张，每人一张测其中一项。4、室外：12组，划好5米标示，配一10米尺子。分组检测，班主任巡视。5、汇报：检测完成按照获取数据估算速率。【设计意图】此环节是本课的教学难点，课堂教学中，我把时间充分留给中学生，让中学生自主探究，彰显了中学生的主体地位，小组合作分工井然有序，而且时间掌握不是挺好。五、小结（5分钟）班主任：明天我们一起学习了运动的快慢，晓得了物体运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来检测，这就是常说的运动速率。板书设计：2.运动的快慢比较物体运动