通过此次考试，既让我深刻认识到教学工作绝不是单纯的教与学的过程，而是一个严密复杂多方面诱因的综合学习的过程。还使我通过教学认识到自己的许多不足有待于在今后的教学过程中逐渐的建立自己。
考试是对中学生所学知识的检验也是对班主任教学工作的考评，作为数学老师，我对这一阶段的教学工作总结如下：
一、从自身角度考虑
本人出席工作时间并不长，心中对教学工作饱含了好奇与盼望，有满腹的工作热情，希望通过教学在实践中不断提升与锻练自己。但因为实际工作经验较欠缺，所以虽然教学热情很高但对于自己教学中的不足认识不是很到位，解决困难的办法也不是很实效。这是自己主要的不足。作为年青班主任，在今后的教学工作中一定要稳扎稳打，继续保持高度的工作热情，诚恳向有经验的老师讨教，除了要吃透教材，还要紧密与高考大纲相结合，研究高考题型使教学工作具有前瞻性，培养自己剖析和解决问题的能力，在教学实践中不端的提升自己的业务水平。
二、从中学生角度考虑
中学生是课堂活动的主要参与者，也是教学活动的能动者和获益者物理考试学生自我反思和总结，做为班主任既要成为课堂活动的驾驭者，又要成为中学生学习成果的评价者。单纯的教与学是不利于中学生发展的，也不利于班主任对自身教学成果的检验。班主任必须紧紧围绕教学展开一系列的推进教学工作顺利进行的相关工作。深入班级深入中学生，了解中学生的须要，变自己要讲为中学生要听。中学阶段中学生两级分化早已很显著，对于普通班的中学生我想既然是基础很差那就莫不如从基础开始补，既要让这些基础好的朋友吃饱吃好，又要保证让大部份基础相对来说较差的朋友不至于掉队，不认为学上去费力。所以在备课方面我尽量照料这两个极端的中学生，同时保证让中等生在巩固自己基础的基础上提升自己。一开始这些工作举办的不是很顺利，有点手忙脚乱的觉得，渐渐的随着自己对中学生了解的深入，以及中学生的积极配合逐渐适应，就很多了。班级大部份朋友都还能积极配合老师的教学，学习心态和目的也很明晰。对化学的学习兴趣也很高，总体来说我觉得班主任要想让课堂效率提升就必需要充分调动中学生学习的积极性，能动性。这一方面与中学生有关，但更重要的是老师的正确引导。其实一句小小的鼓励，一声亲切的关爱都能让你的中学生获取最大的动力，相信你的中学生她们是最有潜力的`!中学生的不足从某种程度上来说也是老师的不足，只有通过中学生的不足来改进自己的不足，改进教学方式了解中学生剖析中学生，最后能够达到共同进步。
三、从试卷角度考虑
此次考试相对有难度，并且仍然借助了最基础的数学知识和化学规律，而有些朋友因为平常不注意对这种知识的巩固记忆结果失分较多。这也是中学生学习心态不认真的一个后果，除此之外，此次考试也显著反映出中学生建构知识网路能力和实验剖析能力的缺乏。好多朋友的知识建构出现了断层，遇见问题一头雾水，不明白是哪些意思，针对这些现象必须及时加强中学生对断层知识的巩固，扩大中学生建构视野，有针对性的进行练习，更重要的是要给中学生以实战方法方面的指导，在练习中提升自己的解题能力。
四、下阶段举措
1.加大基础知识的教学，基础知识(包括基本概念、基本规律、基本事实)的讲解，帮助中学生在基础、常规问题上不丢分
2.要重记忆、重过程、重剖析，努力使中学生理解化学学的基本原理。
3.有效的安排每节课的技能训练，平常给中学生的课件、练习不宜过多、过难。悉心设计练习，及时反馈讲评，让中学生做到举一反三，在理解的基础上记忆、应用，进而达到对主干知识的真正把握。
4.强化提升中学生读图能力在教学中注意培养中学生从试卷给定的材料中获取信息、处理信息、加工信息的能力。
5.进一步加强教学，强化班主任间的交流，相互学习物理考试学生自我反思和总结，相互提升，要在认真研究考试目标与考试要求及学情的基础上合理设计教学方案，提升教学的针对性和有效性。平常新课教学中及时做好双基和实验的备考巩固工作，加大对中学生的能力培养，重视对错题的复剖析和讲评。引导和督促差生，落实对尖子生的培养，期中考试后对一部份中学生进行化学某些补习，提升这部份中学生的成绩。
6.要使中学生产生较熟练的数学学思维方式和方法，必须结合新课讲解例题，指导解题技巧，中学生更要多做训练。
7.班主任要强化教学反省的教研活动，相互推动，发挥集体智慧。
8.强化实验设计方面的教学挖掘教学内容相关的探究性案例，启发中学生对知识和推论的自主生成。
9.今后教学过程中，将进一步研究课程标准和考纲，确切掌握教学深度和广度;借助很多媒体，提升课堂效率;强化课堂笔记的检测、当堂训练等工作，增强反馈效率，进而提升中学生的数学成绩。
最后，最为一名年青的班主任，我诚恳接受领导和老师的教导，与中学生一样不断成长充实自己，争取在今后的教学工作中取得优异的成绩。
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