【三维目标】
知识与技能：了解噪声对人体的害处，了解控制，降低噪声的举措。
过程与方式：了解噪声的害处和减小噪声的途径，提升环保意识
情感心态与价值观：了解生产生活中控制噪声的方式噪声的危害和控制简述，培养中学生违背社会公德的良好习惯。
【重点难点】
重点：噪声的污染与害处
难度：噪声的污染与害处及控制
【教学过程】
导出：提问：作为中学生，我们常常有这样的感悟，当课堂纪律挺好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为好，假若这课因为某种缘由而造成课堂纪律较乱时，这节课的所讲疗效也非常差，似乎对老师讲过的知识没有哪些印象，这是为何？
中学生回答.（安静的环境容易使人注意力集中，争吵的环境（噪声）分散人的注意力）
提问:生活中四大污染是哪些?
中学生讨论（两人一小组进行讨论）。
班主任总结：空气污染、水污染、噪声污染、固体废弃物污染
新课教学：
自主探究（一）：噪音的涵义和来源
1、提问：噪音的涵义是哪些呢？
中学生活动：两人一组，两人一组进行讨论，掏出所查资料。
班主任总结：噪声即噪音，一般指这些噪杂、刺耳的声音。从环境保护的角度看，但凡影响人们正常学习、工作和休息的声音，但凡人们在个别场合“不须要的声音”都属于噪声。
2、提问：大家晓得噪音的来源有什么吗？
中学生活动：讨论后学生明晰
班主任总结：（1）交通噪声：车辆、火车、飞机
（2）生产噪声：鞋厂和建筑工地的噪音影响，在夜间，尤其令人讨厌。
（3）生活噪声：为了拉拢客户，在雅间前小声播放音乐噪声的危害和控制简述，家庭娱乐时电视机、音响的声音过大，吆喝声、吵闹声，甚至家庭卧室中的排油烟机的嘶鸣声，这种声音包围着我们，产生了一首不和谐的“生活变奏曲”
自主探究(二)：噪音强弱的特性和等级
1、提问：通过讨论，我们晓得了哪些是噪声，那噪声有何特征？和其他污染有哪些不同？
中学生活动:剖析、讨论，采用比较法总结出噪声的特征。
班主任总结：（1）噪声和其他污染不一样，与人的主观心愿有关，与人的生活状态有关，与人的主观评价有关。同样一种声音，各人的觉得不一样，同一种声音在不同时刻的觉得也不一样。（2）噪音也不像我们上面所了解的各类污染，它是局部的、暂时的，在空气中传播不会形成有害物质。噪音不像大气污染、水污染等那样，可以扩散到很远的地方，噪音停止了，害处和影响也就清除了。
2、噪声强弱的等级
中学生活动：看讲义
自主探究(三)：噪音的害处
提问：大家晓得噪声对人体有什么害处吗？
中学生活动：中学生各自谈自己的想法。
班主任归纳：世界卫生组织研究表明，室外的噪声或响声达到或超过30分贝时，都会使人难以安心工作，不能集中精力思索，无法入眠。噪声对人的生理和心理就会形成不良的影响。不但影响人的听力，并且会诱发高血糖、心脏病，分散人的注意力，甚至造成记忆力衰退。
自主探究(四)：噪音的控制
提问：我们怎样控制和预防此类污染，你们通过调查和查资料。说说大家有哪些好的办法？
中学生活动：提出防治和控制污染的举措（各抒己见）
班主任归纳：在中学生各抒己见的基础进行小结，总结降低噪声的小技巧的有关知识。
△保护城市绿化带以阻隔噪声的传播
△戴护耳器如耳塞、耳罩、头盔可以减小噪声
△调低扬声器音量，控制噪声声源
△改善沿街建筑阳台的隔声疗效
课堂小结：（中学生自我总结本节课所学到的知识，得到了这些启示）
我们在这堂课堂了解哪些是噪声，噪声的特征，噪声的来源，认识了噪声的害处，了解了控制和预防噪声的方式，从今之后，我们要关注我们身边的噪声，产生防噪控噪的意识，从我做起，从小事做起，和身边的人一起养成良好的习惯，为别人，为自己创造一个安静和谐的学习、工作和生活的环境，逐渐产生环保意识。
中学生写“我的感受”，下一节课交流。