在平日里，心里难免会有一些新的看法，可以记录在心得感受中，通过写心得感受，可使我们今后少走弯路。如何写好心得感受呢？下边是小编为你们搜集的化学实验的心得感受例文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
化学实验的心得感受1
数学学是一门以观察、实验为基础的学科，化学实验对于构建化学基本概念、基本规律，引出数学公式以及加深对它们的理解，有着不可取代的作用。化学实验又是培养中学生实验技能和良好的实验素质的主要手段，所以在平常的数学教学中要彰显数学学的特征，要求中学生留意观察、动手实验。
一、讲清观察与实验的重要性，迸发朋友们的学习热情
学习热情和学习兴趣是中学生的一种品质，是直接促使中学生进行学习的动力。正确的学习动机是把握知识的必要条件。因而要注意中学生的观察与实验，使中学生对实验课形成浓浓的兴趣，使学习变为自觉的行为。要使中学生晓得：化学学的发展离不开科学实验，实验在数学学发展中抢占重要地位，要讲明化学实验是发展观察能力、思维能力以及剖析问题、解决问题的能力的重要手段，使中学生认识到良好的实验素质、熟练的实验技能、技巧是将来继续学习的必备条件。
二、要指导中学生作好预习
首先要求实验前认真阅读教材，了解所要做的实验依据的原理，采用的方式，安排的步骤。班主任按照实验的内容布置一些思索题，让中学生结合预习阅读思索，加深对原理、方法、步骤的理解。例：在“测定小灯泡的功率”的实验中，可提出如下几个小问题让中学生思索
①电路要怎么联接？
②在联接电路时要注意哪些事项？
③滑动变阻器在实验中起哪些作用？
④连接电路时电压表、电压表的阻值应怎样选择？
⑤怎样调节能够使小灯泡两端电流等于额定电流、小于额定电流和小于额定电流？
⑥如何处理检测数据，估算小灯泡的额定功率和实际电功率？通过预习让中学生明晰本实验的目的，列举实验使用的器材，设计整理出实验步骤，还要能按照实验要求和须要记录的数据，设计记录的表格，做到实验前心里有数。
三、充分发挥想像力，进行科学探究
在实验中大胆应用科学猜测。
（1）明晰研究的课题，弄清课题的目的和要求。
（2）进行“科学猜测”，即提出对所研究课题的假设性说明或假设性命题。
（3）按照这种假设性命题设计实验方案进行有目的的探求，心得感受。自此来检验此命题是否正确。
（4）动手做实验，得出有关的实验数据。从而进行探求性研究——分析处理实验数据并通过推理、概括、抽象出数学公式，总结出数学规律。进而验证“猜想”的正确性。假如提出的“猜想”与实验事实有矛盾，这么就应当舍弃原先的“猜想”重新提出新的“猜想”，再用实验来验证。
（5）进行理论上的验证，达到理论和实验推论的相统一。
例：研究“浮力的大小可能跟哪些诱因有关”时，我们可以用中学生生活经验作为引导她们进行探求研究的出发点，启发她们联系“井里提水”和“游泳”等生活经验来进行“科学猜测”，如按照在不同深度提水及提出海面后继续向下提时拉力大小的不同，推测压强可能跟深度或排沸水的体积有关。如在海滩游泳或在湖水中游泳比较，推测压强可能跟液体的密度有关。按照铁块在水底下浮，铁块在水底下沉，推测压强可能跟物体的密度有关，或则跟物体的重力有关，等等。通过列表晓得压强可能跟五个诱因有关，之后借助控制变量法对这五个诱因进行研究。
①让一铜块浸入在水底，借助弹簧测力计检测压强的方式，使铜块在水底处于不同深度，发觉弹簧秤的示数F不变，说明压强跟浸入在水底的物体遭到的压强与深度h无关。
②让同一铜块浸入在水底，之后提出海面，发觉弹簧秤的示数F减小，说明压强跟浸入在水底的容积V排有关。
③让同一铜块浸入在水底或盐水中，发觉了弹簧秤的示数F不同，说明压强跟液体的密度液有关。
④先称出容积相同的铜块和铝块的重力G。之后让它们浸入在水底，分别记下弹簧秤在水底的视重F，按照F浮=G—F算出压强，发觉压强相同，说明压强与物体的密度和物体遭到的重力无关。
⑥根据阿基米德原理可以验证，压强只跟液体的密度和物体排开液体的容积有关，与物体的密度，浸入在水底的深度，以及物重无关。
四、加强课堂演示实验
化学演示实验具有形象真实，生动有趣的特征，能为中学生在产生化学概念、得出化学规律前营造出血淋淋的数学情境，使中学生觉得倍深。
（一）演示要有示范性，在演示实验中班主任严格要求自己，做好充分打算，使用的仪器要清洁，放置的位置要妥当，既要使中学生看得清楚，又要以便自己操作，在仪器的使用、连接、操作中要做到确切、协调。诸如：串、并联电路的联接，一定要先画好电路图，标出电压方向，根据电压方向的次序联接、连接完后，要与电路图进行比较，检测无误后才合上开关。
（二）演示的目的要明晰。如演示《做功和内能的改变》的实验时，就必须提示朋友们认真观察瓶口，使朋友们能在听到瓶塞跳上去的同时发觉瓶口有雾，之后征对此现象进行剖析。
五、积极创造条件，降低中学生动手的机会
现行小学教材其实安排了不少中学生实验，还设计了许多小实验及课堂演示实验，但因为农村小学的局限性，有些实验难以进行，所以应当按照农村的特征，因地制宜地设计一些实验，让中学生降低一些动手的机会，
1、分组要小，条件许可的话，最好每组不超过三人，仪器设备不够同时使用，可采用轮换实验的方式，这样班主任的负担是加重了，但中学生的动手能力却提升了。
2、设计一些延展，扩散性实验。把教材中的实验再发展、扩大，引导她们思索，完成相关或类似的实验。
3、自制、改进实验设备、思考新的实验方式，增强实验疗效。
4、积极组织指导中学生举办课外实验，布置观察作业，培养中学生主动应用知识的能力。
化学实验的心得感受2
经过一年的学院化学实验的学习让我受惠菲浅。在学院化学实验课正式结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。在这一年学院化学实验课的学习中，让我获益颇丰。
一、大学化学实验让我养成了课前预习的好习惯。
仍然以来就没能养成课前预习的好习惯(尽管仍然觉得课前预习是很重要的)，但经过这一年，让我深深的懂得课前预习的重要。只有在课前进行了认真的预习，能够在课上更好的学习，收获的更多、掌握的更多。
二、大学化学实验培养了我的动手能力。
“实验就是为了让你动手做，去探求一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。”现在，学院生的动手能力越来越被人们注重，学院化学实验恰好为我们提供了这一平台。每位实验我都亲自去做，不舍弃每次锻练的机会。经过这一年，让我的动手能力有了显著的提升。
三、大学化学实验让我在探求中求得真知。
这些伟大的科学家之所以伟大就是她们借助实验证明了她们的伟大。实验是检验理论正确与否的绊脚石。为了要使你的理论被人接受，你必须用事实(实验)来证明，让这些怀疑的人哑口无言。其实我们的学院化学实验只是对前人的精典实验的重复，而且对于一个知识尚浅、探索能力还不够的人来说，这种探求也非一件易事。学院化学实验都是一些精典的给人类带来了无法想像的便利与财富。对于这种实验，我在探求小学习、在模仿中理解、在实践中把握。学院化学实验让我渐渐开始“摸着石头过河”。学习就是为了能自我学习，这正是实验课的核心，它让我在探求、自我学习中获得知识。
四、大学化学实验教会了我处理数据的能力。
实验就有数据，有数据就得处理，这种数据处理的是否得当将直接影响你的实验成功与否。经过这一年，我学会了物理等式法、图像法等处理数据的方式，让我对其它课程的学习也是得心应手。经过这一年的学院化学实验课的学习，让我收获多多。但在这中间，我也发觉了我存在的好多不足。我的动手能力还不够强，当有些实验须要很强的动手能力时我还不能从容应对;我的探求方法还有待改善，当面对一些复杂的实验时我还不能很快挺好的完成;我的数据处理能力还得提升，当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方法及能力还不足，不能用最佳的处理手段使实验偏差减少到最小程度……
其实，学院化学实验课让我收获甚微，同时也让我发觉了自身的不足。在实验课念书得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断增强、完善;在此间发觉的不足，我将努力改善，通过学习、实践等方法不断提升，克服这些不应成为学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探求中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值!
化学实验的心得感受3
通过本周三周的教学技能训练，其中有朋友们的欢笑细语，也有指导老师的殷切教导好多朋友为之付出了努力，下边将我的心得感受归纳如下：
一、做好充分的打算
要讲好实验中考物理实验总结，必需要我们每一位朋友亲自上台讲解，由于上课一是可以更进一步的了解本身在实验方面存在什么问题，只有了解自我存在的问题，才会想办法去解决。二是可以更进一步的系统的熟悉课本上的知识内容，只有熟悉课本上的知识内容，能够把知识联系上去。这样才能把实验方面的知识扩充开来，能够把实验讲得更好。并且随着和老班主任们的不断交流，发觉这些看法是不完全正确的。由于讲好实验同样可以了解本身在实验方面存在的问题，但是能够把课本上的知识较系统的联系上去。首先，打算演示实验和分组实验就要先熟悉课本上的知识内容，只有先熟悉课本上的知识内容才会讲好演示实验和分组实验；其次在中学生做分组实验讲解的过程中可以挺好地发觉我们在讲解过程中存在的问题；再度，要想打算好演示实验和分组实验，必须把课本上的理论知识理解透彻，同样能把知识扩充开来。
二、改进自身不足的实验教学模式
对于讲解不好的朋友应当借鉴这些讲得好的朋友头上的优点，扬长避短，但是要愈发努力做好讲解的过程，对我我们这种正式走上班主任工作岗位的中学生来说，这一点是是我们立刻要解决的问题，平常要多加锻练，有机会讲解都应当要紧抓机会，同时对于讲解好的朋友也可以考虑把机会留给其他的朋友，让更多的人得到锻练。我们还可以从网下调出这些优秀老师的讲解视频，常常观看模仿，与此同时也要思索这些优秀老师是如何讲解这种问题，怎么剖析问题，并进行总结。
三、利用假期的开放实验室
对于有的中学生的动手能力较差，甚至最基本的也不会操作。假期应当常常去开放实验室进行操作，熟悉实验仪器及其操作，对理论知识强化巩固练习，同时强化实验的讲解，要懂得书读百遍，其义自现的道理。我们也可以在闲暇时间自行组织教学技能训练，强化自身的语言叙述，语言逻辑抒发。也可以多瞧瞧关于文学的知识，扩充自身知识，同时也积累了语言词汇量，在这个过程当中有助于语言逻辑的抒发。
四、在实验教学训练过程中纪律问题
对于纪律我们你们都是正式走上工作岗位的学院生了，每一位朋友都应当有自律的能力，不应当要老师常常指出纪律的问题。我们都要从自我做起，要养成遵循校纪班规的行为习惯，讲对我们之后工作有很大的帮助，也将是我们的人生一笔宝贵的财富。
五、利用实验室资源
课堂上的'演示实验和中学生的分组实验，基本上都是用中学采购的实验仪器来完成的，极少有自己做的教具。这样不但浪费了我们身边的实验资源，并且也不能达到把数学和生活有效的结合上去的目的。所以班主任要结合我们本地的地情、校情和民情，擅于留意，多长心眼，积极发觉身边和生活中存在的大量的、长期以来被忽视的实验资源，并以坛坛罐罐当仪器，拼堆砌凑做实验为理念，开发一些生动有趣的生活当堂小实验，这除了能让中学生倍感数学就在身边，去除对化学实验的距离感、陌生感、恐惧感，更给她们创造了动手做实验的机会，进而迸发中学生做化学实验的兴趣和热情，促进她们主动地学习。
通过本周实验我收获不少，也明白我们将要走上自己的工作岗位，每一个人必须强化知识的巩固与学习，教学技能的训练。为自己走上班主任工作岗位做好铺垫。
化学实验的心得感受4
一节化学实验课的各个课堂教学环节究竟有多少东西值得探究，通过出席徐州市中学数学实验优质课评比活动观摩，我找到了答案。3月13—15日，保定市中学数学实验优质课评比活动在德州市东岳学校进行，我有幸被中学抽调去出席了观摩，真是获益颇丰，下边是个人的一些感受。
化学是一门以实验为基础的科学，实验对学习数学教学的重要性是不言而喻的，在新教材中演示实验和探究实验贯串中学数学教学的仍然。此次为参赛班主任设置的课题是八年级上册第七章第3节《测量小灯泡的内阻》探究实验。本节是在学习了欧姆定理之后，对欧姆定理的一个重要应用，也就是伏安法测内阻。老师们在这节实验课的设计上堪称是各有千秋，亮点迭出，主要有一下表现：
一、导入方法多样
1、由问题导出。诸如“物理学中导体对电压的制约作用用哪些数学量来表示”“电阻”，“小灯泡是我们比较熟悉的用家电，这么一个小灯泡的内阻会有多大呢，朋友们想不想晓得？”。
2、实验现象引入。借助实验演示滑动变阻器改变灯泡的照度，中学生观察，老师提出问题：小灯泡在色温改变的过程中有什么数学量发生了变化？下边朋友们多数会想到电压和电流，而且内阻会不会发生变化，朋友们不能作出确切的判定，这么究竟内阻会不会发生变化，提出问题，引入实验。
二、矛盾问题的处理方法
1、有没有直接检测阻值的工具。在这个问题上有的老师说没有，这是不对的，肯定是有的，而且这儿形成一个问题，假如说有，朋友们会说，既然有直接检测的工具，那如同测电压和电流一样去检测内阻不就完了吗，还要做哪些探究实验。所以这个问题，有的老师处理的就挺好，他首先承认有，然而他说我们条件有限如今我们实验室不具备，这么不仅直接检测以外，我们还有没有办法间接检测呢，引入伏安法的原理，很科学，过度也很自然。
2、测量结果求平均值的问题。定值阻值随气温变化很小中考物理实验总结，可以觉得内阻不变，可以根据“多次检测求平均值”消除偏差，得到内阻大小。而且小灯泡有所不同，它的内阻随气温变化显著，每次检测的数值实际也是不同的，并且是气温越高内阻越大，这个时侯，就不能求平均值了。有的老师没有提这个问题，有的老师就讲的很清楚。
三、学生主体地位的彰显显著
参赛老师在这方面都做得挺好，不管是导出新课，还是展开实验，理顺实验环节，明晰注意事项，设计电路，设计数据表格，剖析数据，总结推论等等各个环节，都以中学生的主观认识为基础，放手让中学生去想，去设计，班主任以问题为引导，但答案都是从中学生口中讲下来的，促进了中学生的思维，完成了思维过程，集学生的注意力，调动了中学生的积极性，增强了中学生的参与度，疗效显著。
四、现身说法，自我展示，对比增强
在本节课中老师们都借助了分组实验的基本模式，有的老师就充分借助了这些小组之间对比竞争的有效基础，在每位问题和实验环节上都设计展示和对比，让中学生自己就找到了好答案的优点和坏答案的不足，因而警醒自己，建立提升。诸如在设计实验电路和数据表格时，有的老师就对其中两组的设计结果进行了展示对比，让朋友们自己比较谁好谁坏。这样一展示疗效不言而喻，使中学生以便理解，印象深刻。
五、评估交流部份重要性的彰显
此次参赛的多数老师多数都对实验探究的前期打算和中期过程做了细致认真甚至精妙的设计，并且对推论得出后的评估交流几乎没有涉及。有一位老师就注意到了这个环节，她把中学生在实验中早已出现的和可能出现的错误借助投影作为案例一个个做了展示，针对性很强，与中学生形成共鸣，让中学生一下就找到了自己数据检测形成错误的缘由，这样一方面使中学生加深了对整个实验探究的理解，另一方面，错误展示清晰明了，以便中学生纠正自己在试验中的问题，规范实验操作，顺利完成实验。
六、其他值得借鉴的地方
1、教师教态。同一节课，不同的老师来上，疗效确实是不同的，这儿面与老师的教学习惯，非常是教态，有很大关系。有的老师在授课时，落落大方，声音洪亮，掷地有声，配合适当的肢体语言，推动疗效显著，掌控课堂的能力很强，中学生专注度高。而有的老师，总是走来走去，说话小声细语，缺乏力度，使中学生找不到班主任的规律，摸不清步调，师生配合疗效欠佳，中学生参与度和积极性大大的遭到影响。还有我发觉，老师在走动当中说的话，中学生极少能听进去，只有站定不动诚恳其事的讲话，中学生才觉得是该听的并且是重要的。
2、变具象为形象。在这节实验课中，在探究实验的最后，通过剖析数据，得出推论“小灯泡的内阻随气温的下降而减小”之后，稍一总结这节课就可以结束了，多数都是这样设计的。但有一个老师在实验最后，为了愈发直观形象的否认这一规律，她又亲自做了一个演示实验，自己打算的灯丝，就把这根钨丝联接到电路里，用酒精灯直接给钨丝加热，之后观察与它串联的电压表的示数变化，确实听到电压表示数变小了，说明自身内阻变大了，给听课中学生一个不容置疑的化学规律。像这个规律，假如中学生没有亲眼见到，直接告诉他，常常中学生对气温对内阻的影响程度没有概念，理解不深，甚至似信非信。
以上是我这次听课活动的一点体会，也是收获，对我的教学工作有很大启示，我在今后的教学中我会积极借鉴运用，因而提升教育教学质量，提高朋友们学习数学的积极性。
化学实验的心得感受5
本次我有幸出席了化学实验培训，听了张韶龙老师的讲堂收获很大，体会很深，彰显在如下几点：
实验对于数学教学的重要性无庸置疑，作为实验教学，尤其是实验课，教了那么多年，却仍然觉得不是很豁达。通过学习《物理实验教学》讲座，使我对实验教学有了新的认识，好多启发，感受好多。
仍然以来，因为实验器材等硬件条件所限，对于农村小学来说，实验教学的确是一大薄弱环节。化学实验课要就地取材，集思广益，不断探求改进实验技巧，提升分组实验学生的动手、操作能力和演示实验的可见度，全面提升实验课的课堂教学疗效。
作为中学数学教学重要组成部份的实验课教学，中学生尤其喜欢上实验课，不仅仅是“玩”的问题，与通常的数学课堂相比，实验课可以让中学生动手去操作，还能极大地调动中学生的学习积极性。通过调查表明，数学课堂上，中学生只是听讲，只能记住所学内容的非常之一、二，中学生见到了老师讲的现象和实物，可记住所学内容的非常之三，中学生既看到了老师的解释又见到了老师所讲的现象和实物可记住所学内容的非常之五，中学生既看见了现象和实物，又能把它描述下来，可记住所学内容的非常之七，中学生既动手、动脑，实际操作观察，又能将所学的内容描述下来，可记住所学内容的非常之九，可见实验课教学在中学生建立知识，培养能力方面，所起的作用重要，纸上得来终觉浅，深知此事要笃行。通过学习我们要把小学实验课教学，真正注重上去。
张韶龙老师提到了探究实验的教学，倍感特别的惊艳，张老师采用循序渐进的启发式教学方法符合中学生的认知规律，一系列的情景设计，引起中学生的探究意识，通过中学生的动手动脑迸发了中学生的学习兴趣，数学课上得生动、有趣，有效的完成了教学目标。张韶龙老师是一位莫非的优秀的物理班主任。
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