一、教学目标
1. 能说出影响滑动摩擦力大小的原因滑动摩擦力怎么计算，估计物体的滑动摩擦力。
2、通过小组合作探究滑动摩擦的原因，提高合作、交流、分享的能力。
3、树立严谨认真的科学态度，感受化学与生活的紧密联系。
2、教学难点
【要点】探索滑动摩擦力大小影响因素的实验设计
[难点] 实验数据分析与处理
三、教学过程
链接一：新课导出
创设情景：用手在桌面上轻轻用力滑动，手在桌面和衣服粗糙表面上轻轻滑动。 您遇到的约束大小有何不同？ 安排中学生动手操作，然后引出本节内容。 探索影响滑动摩擦大小的因素。
第二场：新课讲座
1. 推测假设
班主任根据中学生推导环节的实验操作，引导中学生推测滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙度和压力有关。
2. 设计实验
班主任引导中学生认为实验过程涉及多个变量，应采用控制变量的方法； 滑动摩擦的研究需要用到弹簧测力计，安排中学生两人同桌讨论。 如何利用已有知识根据条件进行设计实验，安排中学生代表发言：设两组实验，用弹簧测力计轻轻带动铁块，一组在木板上带动，确保相同接触面的粗糙度，增加或减少铁块代码的重量，只改变铁块的重力； 另一组确保物体重力相同，分别驱动在板子和浴巾上，改变接触面的粗糙度。
班主任做了总结，在多媒体上展示了具体的实验步骤，并安排中学生进行数学小组实验。
3. 进行实验并收集数据
班主任在实验过程中注意对中学生进行巡视和引导，并提醒中学生在操作过程中要轻轻或匀速直线推动铁块，确保读数准确，并注意实验过程中的数据记录工作，便于分析。
四、分析论证
班主任邀请各组代表发言。 根据记录的表格数据可以看出，滑动摩擦力与接触面的粗糙度和接触面的压力有关。 当接触面的粗糙度相同时，接触面的压力越大，滑动摩擦力越大； 当接触面压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
第三步：巩固提升
中学生想一想为什么骑自行车时经常在减速时用力踩手刹。
一位中学生回答：用力捏手刹滑动摩擦力怎么计算，减少刹车片和内胎的压力，从而减少滑动摩擦。
第 4 节：总结作业
小结：中学生复习总结本节课程内容。
作业：课后思考是否有更稳健的操作方法来减少本课程实验中的偏差。
4.黑板设计